七年级语文版下册第三单元复习概述教案

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1、七年级语文版下册第三单元复习概述教案七年级语文版下册第三单元复习概述教案七年级语文版下册第三单元复习概述教案第三单元复习概述教案一、单元复习意图本单元以童话为中心安排教学，其目的一是让学生进一步了解童话的特点(如情节设计、人物刻画、主题、语言等)，二是练习学生说、写童话的能力，三是引导学生感受童话中蕴涵的人思想的熏陶，纯洁心灵。二、单元选意图本单元四篇，既有当代作家的新童话，也有19世纪唯美主义代表人物的童话佳作；既有表现当代中国的主题，也有反映异国社会风貌的篇。但它们都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足，而蕴涵的主题又健康积极，真正是“寓教于乐”，是对青少年进行道

2、德、情感教育的好教材。三、单元教学重点重点应放在把握蕴涵的人思想上，引导学生通过学习陶冶情操。本单元四篇可读性强，一定会激发学生的学习兴趣。教学中要努力创设条，鼓励学生自主学习，还可以开展小组讨论，让学生在合作、探究中互相启发，共同提高。四、讲解9骆驼寻宝记这是一篇具有当今时代特点的新童话。通过骆驼历经艰险寻宝成功的故事，歌颂了无私无畏的精神。本浅显易懂，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。本写作的特点主要有两条：一是衬托手法的运用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用

3、的准确、生动，描写十分符合动物自身特点。10地毯下的尘土这是一篇富有生活情趣而又充满神奇色彩的童话，十分贴近儿童生活。本情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。从写作上说，有两点值得注意：一是正面描写与侧面描写相结合，如表现米妮勤劳，既正面写她怎样打扫屋子，又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物；二是巧妙的心理描写，如通过米妮与星星的对话展示人物内心。有一个问题需要关注：如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节?不能简单地把这看成是物质的回报。我们体会，作者意在告诉人们：诚实、善良、勤劳必有回报，这回报可能是物质的，但更重要还是精神的。良好的品德是为人处世之本。中国古语讲

4、：“但行好事，莫问前程。”与这篇童话有相合之处。11巨人和孩子这是一篇在世界各国传诵了百余年的著名童话。作者通过对比的手法，歌颂了爱心，歌颂了爱的力量，今天读仍不失现实意义。本脉络清晰、主题鲜明，教学难度不大。重点可以放在对爱心的认识和理解上，引导学生结合实际生活谈自己的体会。本大量运用了拟人手法，教学中要引导学生领悟拟人的妙处，进而模仿和借鉴，学会巧妙运用这种修辞手法。一个问题：童话中的“小男孩”是谁，有何寓意?作者笔下的这个“小男孩”是基督的化身，是爱的使者。这也体现了作者基督教的思想。当然，今天我们教学这篇童话，重在关注它蕴涵的博爱精神，而不在其中的宗教思想。12蟋蟀在时

5、报广场这是一篇充满异国情调的现代童话，虽然写的是动物之间以及动物与人之间的故事，反映的却是当今美国社会一定阶层的人们的生活。本的主题是积极健康的，歌颂了真挚的友谊，歌颂了人性美。我们收选这篇童话，意在让学生接触、了解多元化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。本教学重点是对形象的代表性的理解，如老鼠塔克和猫儿哈里是城市流浪汉的缩影，蟋蟀切斯特是在城市得到发展的乡村歌手的象征，而马里奥一家则是城市下层的代表，等等。本的教学难点可能是：如何理解获得了巨大成功的蟋蟀切斯特“并不感到快乐”，他怀念故乡，并决心告别都市、重返家乡。这篇童话从一个侧面反映了现代化大都市生活与田园生活的矛盾，反映

6、了现代化进程中人们的困惑。由于年龄小、阅历浅，学生可能难于理解。教师可以适当点拨，引而不发，引导学生联系生活实际，如一些到城市打工的农民虽经多年也难于融入主流社会，深入思考。本写作特点很突出，情节曲折动人，语言生动幽默。五、关于后思考与练习1领会人思想，如9第一题、11第一题。2训练写作技巧，如10第二题关于正面描写与侧面描写、11第二题拟人手法的妙用。3语言训练，如9第二题谈语言的准确、12第二题体会语言风格。4各都设置了拓展题，意在调动学生的生活体验，发挥联想和想象，提高思维能力。六、关于口语交际、写作和综合性学习1口语交际是童话故事接龙。活动趣味性强，但有一定难度。要让学

7、生认识到合作精神在活动中的重要性。接龙，既要承上又要启下，既要新颖又要便于他人衔接。2写作，“标”要求学生“能根据的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”。为此，我们安排了续写《蟋蟀在时报广场》。写作前要让学生了解续写这种写作形式的要点，即：首先，从人物特点、情节发展、语言风格以及主题思想等方面把握原作；其次，续写时要尽量与原作保持一致，包括人称、人物性格、语言风格要一致，情节发展要合乎逻辑；再次，续写要有创意，情节结构要完整。3本单元综合性学习是一次学采风。其目的有二：一是让学生了解学