语文：第三单元复习课件(语文版七年级下册)

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1、第三单元复习课件课文回顾9.骆驼寻宝记（陈伯吹）10.地毯下的尘土（莫德•林赛）11.*巨人和孩子（王尔德）12.*蟋蟀在时报广场（塞尔登）《骆驼寻宝记》回顾复习重点难点提示1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。《骆驼寻宝记》回顾童话童话是一种用丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。它以叙事的手法来表现中心、故事中的人物和情节都是虚构的，常采用拟人、象征、夸张、比喻等手法，深入浅

2、出地给儿童以教益和启迪。《骆驼寻宝记》回顾需掌握的字的读音犀牛（xī）狼嗥（háo）斑鸠（jiū）旱獭（tǎ）沙獾（huān）篱笆（bā）鹌鹑（ānchún）鹧鸪（zhègū）嫉妒（jídù）偎依（wēi）瘸拐（qué）瀚海（hàn）饶舌（ráo）踽踽（jǔ）温馨（xīn）淙淙（cóng）潺潺（chán）玛瑙（nǎo）琥珀（pò）呼啸（xiào）惊愕（è）芨芨草（jī）《骆驼寻宝记》回顾词语积累跃跃欲试：心情急迫地想要试一试。跃跃：急于要动的样子。离奇：（情节）不平常；出人意料。嘀咕：小声说，私下里说。高瞻远瞩：站得高，看得远。比喻眼光远大。高瞻：站在高处看；瞩：注意地看。垂

3、头丧气：低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧萎靡不振的样子。盘旋：①环绕着飞或走；②徘徊，逗留。本文指前者。恼羞成怒：由于羞愧怨恨而发怒。兴致勃勃：形容兴头儿很高。勃勃：兴盛的样子。《骆驼寻宝记》回顾作者简介陈伯吹（1906～1997），现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）人。16岁开始业余文学创作。1927年，所作以乡村小学为题材的、具有报告文学色彩的中篇小说《学校生活记》出版。1946年，在上海与李楚材等发起组织上海儿童文学工作者联谊会，开展关于儿童文学的创作和理论研究工作。1949年编选《1948年儿童文学创作选》出版。《骆驼寻宝记》回顾时代背景这篇童话创作于1982

4、年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。《骆驼寻宝记》回顾文章主旨本文通过对比的手法，用各种动物在寻宝路上的纷纷攘攘而又无功而返，衬托骆驼以坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神，战胜千辛万苦终于找到自己的宝贝——改造沙漠的植物，赞扬了骆驼的高尚的思想境界。《骆驼寻宝记》回顾文章结构全文分为两个部分第一部分（1～10）写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。第1段为这部

5、分的第一层，作者用极简练的语言概括地写出了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。第2至第4段是第二层，作者以形象的语言写了十几种动物是怎样各怀私心、踏上寻宝道路的。第5至第10段为第三层，作者准确地抓住各种动物的特点描写他们纷纷退出寻宝道路的种种表现。这部分中，作者用了一大半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。第二部分（11～19）写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。第11段是这部分的第一层，正面描写骆驼给人的印象。第12段是第二层，用侧面烘托的方法反衬骆驼的寻宝的困难和坚强。第13段是第三层，写骆驼瘸着腿、忍着痛，不顾路

6、途的遥远和艰险，克服重重困难的寻宝经过。第14至16段为第四层，写骆驼来到珍宝关后，没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的植物。第17至19段是第五层，写骆驼回到家后要把沙漠变成绿洲。《骆驼寻宝记》回顾写作特色1．结构安排匠心独运，有详有略，对比强烈2．运用象征手法，使童话内涵丰富3．语言鲜明、生动、准确，富有感染力《地毯下的尘土》回顾字音及词义：葱茏：青翠茂盛。眷顾：关怀照顾。津津有味：特别有兴味。勉强：课文中的意思是将就，凑合。打量：观察（人的衣着、外貌）。真挚：真诚恳切。异口同声：不同的人说出同样的话。形容很多的人说同样的话或意见相同。遗憾：课文里是

7、失望、不满足的意思。教诲：教训，教导。《地毯下的尘土》回顾整体感悟一、谋篇立意标题“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的灰尘，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。地毯下出现的金币只是为了告诉读者，一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。故事的结尾告诉读者，米妮由此养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。这实际上是在教育小读者要向米妮学习，也养成良好的习惯。《地毯下的尘土》回顾文章脉络家境拮据，生活窘迫寻找工作，误