七年级语文上册第四课导学案人教版

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1、七年级语文上册第四课导学案人教版七年级语上册第四导学案人教版4、散诗两首《金色花》《荷叶母亲》教学目标知识与能力目标1积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。2熟读背诵两首诗歌。3学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。4学习借助具体形象抒发情感的写法。过程与方法目标在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。情感态度价值观目标激发关爱母亲、回报母亲的情感。教学重点1领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。2背诵。教学难点体会诗句蕴含的思想感情。教学方法朗读法，讨论法。时安排2时教学过程第一

2、时一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。（板书题）二、授新1、学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。著名散诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。1913年获得诺贝尔学奖。2、请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。3、朗读（1）教师范读。（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境

3、确定轻重音及停顿。（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。（1）这篇里的金色花是一朵怎样的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）（2）为什么“我”想变成一朵金色花？（为了实现自己小小的愿望：为妈妈做点事，给妈妈带一些幸福。）（3）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。）（4）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上

4、，正投在你所读的地方”都是为了什么？（回报妈妈的关爱，给妈妈带一些幸福。）（）“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”这一句蕴含了怎样的思想感情？（妈妈寻找孩子的焦急和找到孩子后的惊喜心情；“我”为妈妈做好事保密的高兴和调皮。）（6）请同学们说说这首诗给你怎样的感受。（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深。）（教师板书）三、小结教师归结本写法：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象抒情

5、是本的独特写法。四、练习朗诵比赛。五、作业感情真挚的背诵这首诗。板书金色花泰戈尔孩子：天真调皮、热爱母亲。母子情深。母亲：慈爱善良、喜爱孩子。第二时一、导入纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶母亲》中的慈母之爱。（板书题）二、授新1、学生介绍冰心情况，教师补充：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童心和自然。代表诗集《繁星》《春水》。2、请学生读准并解释以下词语：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜

6、、荫蔽3、朗读诗歌（1）教师范读。（要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感）（2）教师提醒学生回忆上节所做朗读技巧提示。（把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿）（3）学生练习朗读，教师作积极性评价。4、体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。（1）这首诗向我们展现了哪些内容？由此你联想到了什么？（风雨中荷叶为红遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲）（2）围绕“红”，作者描写了哪几个情景？（三看红：雷雨到之前的红——雨打红——荷叶覆

7、盖的红）（教师板书）　（3）作者三次描写红，每次对红的描写都不一样，她的情绪也各不相同，请找出，并思考：为什么作者的情绪随着花的处境而变化？（三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散去。作者情绪的变化与红的命运紧紧地连在一起。）（教师板书）（4）“母亲啊！你是荷叶，我是红，心中的雨点了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句蕴含了怎样的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷叶”是母亲，母爱博大无边，“心中的雨”指人生的风雨坎坷，只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人。）三、小结本诗借助一种具体的

8、形象抒发对母亲的爱，具体形象而感情真挚。四、练习1、我们每个人都生活在母爱的光辉下，请结合你的实际，谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的。　2、有感情的背诵比赛，评出优胜者。五、作业用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。板书设计　荷叶母亲冰心三看红：雨前红、雨打红、叶覆红三种情绪：烦闷、不适意、不宁心绪散