教育学笔记 第四章教育目的

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1、教育学笔记第四章教育目的作者:xyjs.org时间:2009-10-0610:12:03来源:信阳教师网核心提示：第四章教育目的$1教育目的的概念和层次结构一、教育目的的概念和意义1.概念：广义：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。狭义：是国家对把受教育者培养-第四章 教育目的$1教育目的的概念和层次结构一、教育目的的概念和意义1.概念：广义：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。狭义：是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总要求。 

2、2.意义和作用考点：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义教育目的的作用：1.教育目的的导向作用。2.教育目的的激励作用。 3.教育目的的评价作用。 二、教育目的的层次结构1.教育目的的基本层次：教育目的（国家）——培养目标（学校）——教学目标（教师）2.各级各类学校培养目标考点：各级各类学校培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。教育目的与培养目标之间的关系。普通与特殊的关系。 教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标

3、是针对特定的教育对象提出的。 教育目标与教育目的、培养目标之间的关系：是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但互相不能取代。$2 制定教育目的的基本依据 （教育目的体现人们的教育理想）一、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展的学说基础上的。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 $3 我国的教育目的1999年6月，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。其中提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化

4、、守纪律’的，德智体美等全面发展的社会主意事业建设者和接班人。” 我国教育目的的基本精神：1.我们要求培养的人是社会主意事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 2.我们要求学生在德智体美等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 3.适应时代要求，强调学生个性的创造精神和实践能力。 二、全面推进素质教育素质教育的内涵：（考点）1.素质教育是面向全体学生的教育。2.素质教育是全面发展的教育。3.素质教育是促进学生个性发展的教育。4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育。全面发展教

5、育的组成部分：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。智育：是授予学生系统的科学文化知识是、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体制，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的 教育。美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素质的教育。劳动技术教育：是引导学生掌握劳动技术知识

6、和技能，形成劳动观点和习惯的教育。**为什么说素质教育必须以培养创新精神为重点？1.创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。2.创新精神与创新能力相辅相成。3.重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。知识的学习成为手段，成为认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段。教育学笔记第五章学生与老师作者:xyjs.org时间:2009-10-0610:12:59来源:信阳教师网核心提示：第五章学生与老师$1学生一、学生的本质属性学生是学习的主体，具有能动性的教育对象，学生是学习的主体有

7、事教育的课题。（辨析）二、学生的社会地位1.学生的身份和法律地位1989年11月20日联合国-第五章学生与老师$1学生一、学生的本质属性学生是学习的主体，具有能动性的教育对象，学生是学习的主体有事教育的课题。（辨析）二、学生的社会地位1.学生的身份和法律地位1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神。体现了儿童的身份和法律地位，体现这一精神的基本原则：儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则。；尊重儿童观点原则；无歧视原则。 2.学生享有的合法权利学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。我国有关法律

8、中规定的未成年学生的主要权利，概括起来有：人身权、受教育权。 $2教师一、教师职业的性质与特点1.职业的性质：（1）.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。 （2）.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 2.教师职业的特点：（1）。传道者角色 （2）。授业、解惑者角色 （3）。示范者角色 （