英语阅读理解能力的培养.doc

《英语阅读理解能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语阅读理解能力的培养[摘要]：阅读理解是对学生进行综合语言能力的培养的一个重要环节，是英语书面表达的基础，是学生用英语进行思维、自由表达思想的一个途径，更是我国国情的人才需求。掌握并灵活使用阅读技巧，养成良好的阅读习惯，可为学生的终身发展奠定基础。　　[关键词]：阅读能力培养　阅读习惯　阅读理解技巧　英语课外阅读　　在历年的中考试题中，阅读理解成为考查学生直接运用英语能力的主要题型，这就要求考生必须具有良好的阅读习惯及相当的准确理解能力。阅读能力的培养也是初中英语教学的一个主要目的。现行的英语新目标指出，听、说、读、写四项语言技能是综合语言运用能力的基

2、础，是构成语言交际能力的重要组成部分。读是理解的技能，因此，在巩固语言基础知识，培养学生听、说能力的同时要侧重培养学生的阅读能力，为真实语言交际打下基础。　　根据我国国情，只有具有阅读能力的人，才能进入知识的宝库，广泛地猎取知识，开阔眼界，增长才干，更好地为祖国经济建设服务。在我国中学生英语教育大纲提出侧重于培养学生的阅读能力。努力使中国成为世界经济强国的今天，培养学生的阅读能力是我们中学教师应该担负起的历史使命。影响中学生阅读理解的因素很多，其中词汇量、阅读读理技巧、阅读量和阅读速度对学生的阅读理解能力起着很重要的作用。　　首先让我们谈一谈阅读理解的解

3、题思路，这类题目的总体思路是：P→Q→P，即先看文章，后看问题，再通过阅读文章来解答问题。Q→P→Q：即先将问题看一遍，然后带着问题去阅读文章，最后答题。当然，题型不同，解题的方法也有不同：如正选法与排除法，定位法与跳读法，画图与列表法，概括法与推理法，常识法与背景法。为此，在这里提出几点建议：1.理解与速度——考生要处理好理解与速度的关系，答题时要力求情绪平稳，不要一味追求速度而影响理解的准确性。2.阅读训练方式——在训练方式方面要力求多样化，常见的阅读训练方式有：掠读、寻读、精读和泛读等。3.生词处理——考生在阅读时一定会碰上生词或记不清楚的词汇，这

4、时考生可以通过上下文猜测词义。4.利用信号词进行预测和推测——在阅读过程中，为了既迅速又准确地理解文章的含义，利用信号词预测非常重要。它能帮助考生预测文章信息，提高阅读速度。　　为了达到新目标的要求，实现“培养学生阅读能力的人才”的目标，这就要求我们中学英语教师必须把教学重点放在提高学习能力上来，而要提高学生的阅读能力，必须在平时培养他们好的阅读习惯，并且教会学生掌握一定的阅读题技巧。　　　　一、善于把握和调动引导学生在阅读前的能力培养。从阅读的心理过程看，学生在开始阅读前，需要进入一种阅读的准备状态：首先是“想读”3、有读的愿望；第二，有读的目标(有要

5、获取的新信息)；第三，有必要的语肓基础(如词汇)；第四，具有相关的背景信息，以便与新信息建立联系达到理解。这就要求教师针对这些心理需要进行阅读导人。课前导入方法多种多样，但总的原则是要结合学生心理准备，设计出具有启发性、激发性、知识性、趣味性、灵活性的导人方法，使学生在课前就进入阅读的兴奋状态，以至于学生易于学，乐于读。如果不是这样，而是为导人而导人，教师固然能热闹地表现一翻，却并未切合学生阅读前的心理，与特定的阅读任务无甚关联，达不到“助学”的效果。这一步骤的阅读技巧如下：　　1.在阅读文章前可以先通读所要回答的问题以便能了解所描述的内容，然后带着问题

6、有目的、有意识、有重点的阅读，这样可以提高答题的准确率。　　2.找出能概括每一段中心意思的句子。这个句子通常是每个自然段的第一个句子。看完第一句话后，我们能大概猜出作者本段的写作意图，我们可以跳跃式的读完每个自然段的第一句话，而舍弃其某部分，便能读懂全文大意，从而节省大量的阅读时间。　　3.面对生词和短语时，要凭借周围熟悉的生词及语言环境，语感进行贯穿全句，在阅读过程中可以完全猜出该旬的含义，最终完整阅读全文。　　　　二、在阅读过程中培养学生的阅读能力。从阅读的心理过程看，教师还是应从满足学生心理需求的原则出发，担任好协助者、促进者的角色。教师要在课上指

7、导和培养学生的阅读能力，一种有效的方法便是“整体教学法”。他有助于学生把注意力从单纯的、分割的理解字、词上逐渐转移到从上下文整体上去理解全文的大意。第一，明确特定的阅读目的很重要，根据不同的目的就会选择不同的阅读方式，如快速浏览或仔细阅读，这对形成学生的实际阅读技能很重要。教师可通过设置一定的阅读任务(如选择一个标题，回答一组细节问题，填写流程图，找主题句等等)，使学生带着目的并采用相应方式去阅读，一般应设置一个以上的阅读任务。第二，学生在阅读过程中可能会遇到障碍、迷失线索，或有不正确的阅读方法(如阅读速度不当)等，这就需要教师进行监督调控，给予必要的帮

8、助。第三，学生在完成每一个特定阅读任务后，需要教师及时给予反馈，以了解自己理解成