探究性学习的教学案例展示

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1、探究性学习的教学案例展示课题被子植物的个体发育授课人彰武县高级中学　　　　冯秀英　教　材　分　析教材地位本课是有性生殖的延续和发展，也为下一节的学习奠定了理论基础，是承上启下的一课，在教材中占有重要地位。　教　学　目　标知识　与技能（1）被子植物种子的形成（A：知道）（2）种子的萌发过程（A：知道）（3）植株的生长和发育过程（A：知道）过程　与方法（1）通过分组自学，问题讨论，归纳总结，使学生自主学习，合作学习，探究学习，学会科学的学习方法，及分析、比较、综合等思维能力。（2）通过解剖，观察玉米等种子结构，初步学会生物科学实践的基本操作技能及分析、解决实际问题的能力。

2、情感态度价值观（1）培养学生的自主学习兴趣，执着的探索精神。（2）通过互动交流，培养合作精神，拉近人与人之间的情感距离。重点难点及确定依据重点种子的形成难点胚的发育确定依据（1）教学大纲及考试说明。（2）知识内容体系及现实意义。（3）学生的认知水平。教法学法及教学思想教学手段多媒体课件，浸泡的大豆、花生、玉米种子及相应的实验用具，学生分为6人一组，共9组，分组有利于合作学习，交流互动。教法探究式教学方法学法（1）自主学习，探究学习，合作学习（2）利用实物，课件，综合分析，推理教学思想学习是学生积极主动构建知识的过程。教学过程中，突出学生的主体地位，使学生完全成为学习的

3、主人，把传授知识的过程变成学生动脑、动口、动手的主动学习过程，变成学生积极探索求知的过程，变“要他学”为“他要学，使学生的学习的主动性、积极性得到了充分的调动。使学生真正成为学习的主人，不仅收获了知识，还学会了学习方法，为了强化学生的主体地位，必须充分发挥教师的主导作用，注重创设情境，开拓学生探究，求知的空间，最大限度地实现学生有效学习。教　　学　　过　　程教学环节教学内容师生活动设计意图组织教学导入新课由复习个体发育的概念切入，且明确了本课的学习内容。教师提出问题，创设情境，学生积极思考，回答问题。　　　　起到承上启下作用，创设了互相探讨的和谐氛围，自然引入新知。　

4、讲授新课（一）种子的形成1、胚的发育受精卵　　顶　　　　　　基　细　　　　　　细　胞　　　　　　胞↓↓　球　状　　营养　　胚　胚　　激素　　柄　体↓　↓　　　　　　退胚芽　　　化胚　胚轴　　　消胚根　　　失子叶　　　找到胚的各部分结构，并比较种子结构。2、胚乳的发育　　　受精极核↓胚乳细胞↓　胚乳　　学生阅读教材“胚的发育”，自主发现问题，提出问题，解决问题。教师明确任务（1）小组讨论总结胚的发育过程。（2）小组经讨论研究仍不能解决的问题，提出至全班讨论探究。展示每组的总结成果，小组派代表陈述，全体学生比较、评价。展示出代表性问题，各小组积极讨论，发言踊跃，有理有据。

5、教师总结学生解剖观察：大豆、花生、玉米种子。展示“导学题目”学生阅读教材，学生讨论学习。（1）受精卵和受精极核是同时开始细胞分裂的吗？（2）有人说：“双子叶植物的种子没有胚乳，是因为它的受精极核不发育。”这各说法对吗？为什么。让学生自主讨论总结，发现问题，解决问题，增强自主学习意识，变“教”的课堂为“学”的课堂。提高学习效率，充分体现学生的主体地位。明确探究方向，发挥了教师的主导作用。知识在比较、评价中得到了明确，增强了合作意识，竞争意识。充分挖掘智力潜能，使探究学习向更深、更广的空间扩展，使学生的知识、思维、表达等方面都得到了提高。理论联系实际，且引发了继续探究学习

6、的愿望，自然导入下一环节的学习。培养学生阅读、分析、处理教材的能力。理论联系实际深化了知识的理解。　　　　　　　教　学　过　程　教学环节教学内容　　　师生活动设计意图3、种皮的形成株被　→种皮（1）胚乳发育的部位、起点、过程，引导学生自主学习，以小组为单位，合作探讨。各小组派代表陈述结论，老师总结。（一）种子的萌发　种子　→　幼苗（二）植株的生长和发育。　　　　幼苗↓营养生长花↓芽生殖生长　学生阅读自学　师生共同学习总结　　培养自学能力总结新课归纳主要内容构建知识体系学生归纳总结培养学生自主整理教材，归纳总结的能力巩固练习学生利用本课知识，分析解决实际问题深入课堂知识

7、，反馈掌握情况，并锻炼学生学以致用的能力。探究性作　业如何用实验方法探究胚的发育过程，各小组形成实验设计报告。探究实验设计和科学研究方法，培养生物科学素养。　板　书　设　计　　　　　被子植物的个体发育个　受精卵　　　　　　　　受精卵→胚　　　↓　　种子的形成受精极核→胚乳体　种子　　　　　　　　珠被→种皮　　　↓　　种子的萌发　发　幼苗　　　↓植株的生长和发育育　性成熟个体板书清晰，简练展示课堂内容突出教学重点便于理解记忆探究性学习的教学案例展示　　　　　　　　　　　被子植物的个体发育　　　　　　　　　彰武县高级中学　　　冯秀英　　　　　　　　　　2