基于探究性学习的网页制作教学案例.doc

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1、基于探究性学习的网页制作教学案例奉贤区古华中学金文华一、引言“网页制作”是初中{信息科技}‘学建网站”一章的重点教学内容。根据当今中小学信息技术课程的主要任务及对教材内容的分析研究，在“网页制作”这课的教学中，我把掌握网页制作的一些技术和方法为知识目标，通过对知识的学习和对作品的创作培养学生创造能力，协作能力，动手能力，评价能力，同时在教学中培养学生的审美、欣赏；创新，主动探索与发展的能力为情感目标。那么，如何来实现教学目标呢?我进行了教学研究的尝试，引导学生开展探究性学习：初一(1)班班级网站。二、课堂教学实例课题：初一(1)班班级网站。

2、教学目标：知识目标：1、初步了解网页制作的过程，熟悉网页的各种元素。2、掌握网页制作的一些技术和方法。能力目标：1、以建构主义理论为指导，以采究性学习为载体，培养学生自学，合作学习和动手能力。2、学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。情感目标：1、培养学生与他人协作的学习品质，加强集体主义的观念。2、培养学生的科学1qi索精神与严谨的治学态度。任务描述：根据学生不同的学习能力，先各知识。兴趣爱好，依据自愿组成原则，将全班分为6—8人的小组，各小组规划出网站设计方案，分工合作制作网页，并由学生自己担任评委，评选出优秀网站。教学过程：

3、1、课前准备：（1）以小组为单位，规划班级网站结构方案。（2）根据这个方案进行工作分配，每个小组成员负责一到二个网页。2、制作过程：（1）资料搜集。（2）网页制作。（3）网页调度及修改。3、网站评审：各小组派一名成员上台演示，根据老师制定的评分标准，请各小组长进行评分，评出优秀的班级网站。三、教学活动主要环节1、引入教学资源环境，创设学习情境。这个环节的主要教学目的是激发学生的学习兴趣和对新知识的渴望，让他们有对新知识和技能的学习动机，愿望和需求，在教学中，根据学生的思想特点与学习心理。我借用高年级班制作的班级网站来创设情景，向学生展示了高

4、年级同学制作的班级网站，并指出：大家看到的每一幅画面都是一个网页，这些网页有的美观大方；有的丰富多彩。有的个性鲜明，那么我们自己能不能制作出具有自己风格的网页。这样激发了学生学习网页制作的兴趣及求知欲望，产生了完成本班班级网站的动机．此时，我对学生提出研究的目标一一如何利用frontpage2000这个软件来完成你们的班级网页制作，最后各研究小组要分别展示你们的研究成果。1、小组合作，确定网站结构。小组协作的形式能拓展学生自主发展与创作的空间。在这个环节中，我先组织学生分成几个小组，一般6—8人一组，在分组的时候，我特别考虑了学生的学习能力

5、、先各知识，学习动机等，以避免在同一组中出现操作能力过强，或过弱的学生的过分集中。接着每个小组围绕“初一(1)班班级网站”确定一个网站设计方案，并在课余时间进行相关的资料搜集。这样激励学生发挥出自己的最高水平，能促进学生间在学习上相互帮助，共同提高，并且还能增进同学间的情感沟通，改善入际关系，能够让学生都积极地参与学习活动中来。2、小组学习与探索研究。在课堂上，我出示范例，引导学生分析网页的结构，指出：网页中可以有文字、图片，甚至有动画和声音，为了和浏览者更好地交流，有时还添加各种表格、组件。当然，各式各样的超链接更是常常出现在网页里。学生

6、有了初步的直观印象后，就不会感到盲目，而且会引起学生极大的兴趣。随后，将任务分解成为若千个小任务，如制作一个网站，必须制作若千个网页，而一个网页可能由文字。图片，超链按等构成，因而就有要完成插入文字、插入图片。插入超级链接等小任务．具体的任务要求是：文字要有不同的字体、颜色。字号，对齐方式1图片要求大小调节合适，位置摆放合适：表格要有合并与拆分，表格内要有文字，团片；主页与于网页之间耍有超级链接并为双向的。引导学生轻松愉快、主动去解决问题，完成任务，进而达到自身对知识的意义建构。3、小组展示襃级用站及闸站评审。展示交流是研究课题的最后一个环

7、节，各小组通过多媒体教室向全班同学展示了各小组的研究成果，并对各个小组进行自评，即；说出哪些是本小组最好的，哪些是本小组还没能解决的．最后请各小组长评选出优秀网站。我认为在此环节，教师应把握评价的尺度，评价的侧重点应该放在学生在自主的学习过程中学会了哪些学习方法，同学间团结合作意识是否体现，井充分肯定学生的成果，锹励他们继续发扬这种探索研究精神。一、教学反思在“网页制作”这堂课的教学过程中，我充分利用了软件本身的特点为学生创设了和谐、美好，愉快的信息化学习平台，发挥了学生的主体作用．教学中，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的动手能力，

8、观察分析能力和主动探索性学习的能力。通过教学方法的设计教会了学生分析问题的方法，教学情景的设计使学生11k发了学生探索新知，深研新知的强烈欲望，培养了学生良好的思维习惯、学习习惯