一年级拼音zcs教案

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1、一年级拼音zcs教案编写者第教时教学内一年级拼音zcs教案编写者第教时教学内一年级拼音zcs教案编写者第教时教学内一年级拼音zcs教案编写者第教时教学内一年级拼音zcs教案编写者第教时教学内一年级拼音zcs教案编写者第教时教学内容《zs》设计理念在程改革的今天，语教学中要重视突出学生的主体地位，堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的

2、堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形

3、式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。时教学目标　1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　2、学会z、、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。　3、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。　4、认识个生字，会读儿歌。教学重点1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“z、、s”和整体认读音节“zi、i、si”，理解

4、它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zu的读音。教学资3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。修改意见教学过程教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、看情境图，听语境歌，揭示新内容　　　1、看情境图　　　　　你从图上看到了什么？相机出示ziisi。　　　2、听语境歌。　　　　　学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。　　二、教学声母zs及整体认读音节ziisi　　　1、教学声母z，音节zi　　　　（1）教学z的读音　　　　　　出

5、示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。　　　　（2）教学z的字形及书写。　　　　　　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。　　　　（3）教学音节zi及其四声。　　　　　　　教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。　　2、教学声母，音节i　　　（1）教学的读音。　　　　　　出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母。声母的读音像带刺的“刺”。教师范读

6、。齐读，开火车读。　　　（2）教学的字形及书写方法。　　　　　　说说像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。　　　（3）教学整体认读音节i及其四声。　　　　　　出示i。学生试读，教师纠正。用i的四声组词。　　3、教学声母s及整体认读音节si　　　（1）教学s的读音。　　　　　出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。　　　（2）教学s的字形及书写方法。　　　　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。　　　（3）教学整体认读音节si及其四声。　　　

7、　　方法同上。练习用si的四声组词。　　三、巩固练习　　　1、抽读字母卡片zs。　　　2、抽读整体认读音节卡片ziisi。　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、复习检查　　二、教授新新标第一网　　　1、教学zs与a的拼音。　　　　（1）练习自由拼读。　　　　（2）指名拼读音节。　　　2、带调拼读单音节词。　　　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。　　　　（2）指名说说图上的意思。　　　3、带调拼读双音节词。　　　　（1）出示拼音词。　　　　（2）指名分析每个音节并拼读。　　　　（3）两

8、个音节连起是什么词？　　　　（4）指名连词读。　　四、巩固练习　　　　练读书上的拼音词。　　后小结：　　学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。板书设计后记录