教案一年级语文汉语拼音zcs教案

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1、教学设计课题《ZCS》课时2课型新授教学目标分解描述基础目标学会、c、s三个声母，读准咅，认清形，能在四线三格中正确书写。核心目标1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。拓展目标认识5个生字，会读儿歌。教学重点1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2^学会zi>ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“Z、C、S”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处，为今后能正确拼

2、读打下良好基础。ZUO的读音。预习作业小2乙半圆c,半个8字就是s。声音短亮就是zcs,声音长兄就是zicisi.教学过程教师教学板块学生课堂练习单第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼咅王国中认识了许多拼咅朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猾、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“/s”的发咅。1、学习z的读音（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（2）出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得

3、轻一点、短一点就是声母z的读音。（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。（4）老师小结发咅方法：发咅吋，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。（5）检查发音情况：师巡视，相机指指名认读、齐读小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是Zo自由试读。学牛练读，先跟老师读，然后在小组中交流发咅的体会。齐读、开火车读、学习小组互读导。2、学习c的读咅（1）出示画而，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会一一”。出示拼音卡片C,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些

4、就是这个声母的读音。（2）试读这个字母，师范读，发咅方法基本与相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。3、学习s的读音（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会一一”。岀示拼音卡片S,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，屮间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。4、小姑娘、小刺猾、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这

5、三个声母的样子好不好？2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3^你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？2、看看书，说说2喜欢和哪些韵母交朋友？3、谁能用我们前而学过的方法自己拼读音节？4、谁能当小老师来教大家读？5^开火车读za、ze^zu>zuo的四声,会组词的同学可以用带调的咅节

6、组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。生自己记忆生相互交流生说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰自己练习拼读练习拼读za>ze、zu>zuo第二课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个教成员，还学会了拼读一些音节，大家还记复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、得吗？让我们来向它们问个好吧！2、过渡：今天z、c、s把它们的好朋

7、友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！开火车读、齐读）学二、学习整体认读咅节zi、ci、si1、读准音（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同？过（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小（2）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。组中交流发音的体会。程（3）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu—样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所

8、以也不能拼读，要直接整体认记。A、出示zi、ci>si的四声，你们发现了什么？练读zi、ci、si的四声。zlziziziclcicicisisisisi氏让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、谁想小老师教大家读？D、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立自由练读四声，在学习小组中互读等多种的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一形式读。读。2、认清形（1）比较z、c^s和zi、ci>si有什么相同与不同Z处。生