情景教学法在临床护理教学的应用探索

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1、情景教学法在中等卫生学校临床护理教学中的应用探索辽宁省本溪市卫生学校临床护理教研室117022程畅【关键词】情景教学临床护理【摘要】情景教学法对临床护理教学有着非常重大的意义。通过总结以往教学中存在的问题和尝试性教学，旨在培养学生的学习兴趣和解决问题的能力，提高学生的综合素质以适应新形势下对护理学专业人才的需求。临床护理教学主要还是采取课堂讲授、操作演示、临床见习和实习等方法，其中，临床护理课程因为实践性比较强，安排了相对较多的实践课，但学生的主体性始终被压抑着，学习热情不高。情景教学法是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景，将理论知识演化成直观内容，激发学生的学习

2、动机和学习兴趣，帮助学生理解所学内容，引导学生对所学专业的追求与探索，真正做到了寓教于情，寓教于景，寓教于乐。如果将情景教学法运用到临床护理教学中，就能弥补以往临床护理教学中的许多不足。【正文】一、 情景教学模式的依据　　中等卫生学校学生普遍存在学习基础差、学习能力弱、学习效果差、缺乏长远的学习动机的特点。从教育心理学的角度来说，他们的学习动机仅仅是近景的直接性动机而已，近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣，比如学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的兴趣以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。中专学生缺乏学习动机，

3、必然学习积极性低，而学习积极性的高低又直接影响学习效果。要想使学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于：第一，改变学生的成败体验，使他获得学习上的成就感。第二，改善学生的知识技能掌握情况，弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺。要做到这两点，就需要激发学生的学习动机。学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，形成学习的积极性。那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？笔者通过长期的教学实践，认为情景教学模式对改善中等卫校教学现状有很大帮助。有利于培养护生的临床学习兴趣、操

4、作技能、临床处理能力。二、情景式教学概念情景模拟教学法是通过创设情景有计划地让护生处于类似真实活动的情景中，以直观、形象、生动的方式，加深护生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识，达到提高带教效果的目的。从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的一种教学模式。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框，其特点是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感。这种教学模式在当临床护理教学中运用越来越普遍。三、情景教学强调的理念1、以医院工作模式为框架1.1充分利用教学医院的条件对于有教学附属医院条件的学校要充分利用现有的临床教学条件，可采用临床护理教师与医院护士相结合的

5、带教方式，但此种方式要注意医院和学校各方面的协调管理，才能达到良好的效果。1.2创设病房式实训室利用临床护理实训课程的特殊性，可以将临床护理实训室布置成模拟病房的形式，如设置外科实训室、内科实训室、妇科实训室、儿科实验室、急救实训室、健康评估实训室、护士站等，每区域都设有相应的配置，如外科配有刷手间、手术室及换药室等；急救实训室配有除颤器、呼吸机及心电监护仪等；护士站设有一览表、病历车和小黑板等，样使学生首先对医院病区的环境有感性的认识，一开始就形成好奇心，并对此产生浓厚的兴趣。在相应的实训室布置实践操作流程图、注意事项及规章制度等。此外为了加强对学生的专业思想教育，可以在护士站

6、内墙挂贴南丁格尔画像以及南丁格尔誓言，让学生们充分感受到护理事业的神圣与伟大，加坚定自己的专业信念。1.3培养良好工作习惯作为以人为服务对象、人的健康为最终目标的护理行业，要求护理人员有着良好的工作习惯。而在以往的教学中发现，有些学生进入实训室不戴护士帽，甚至还穿高跟鞋。为此，我们可以在实训室制定一些要求学生遵守的相关规章制度，规章制度参考医院进行制定，让学生有深临其境的感觉，要做到衣帽整洁，举止端庄，行为规范，营造一种严肃真实的情景，由此来培养学生以后良好的工作习惯和职业敏感性。1.4重视整体护理理念整体护理是以满足病人身心需要、恢复健康为目标，运用护理程序的理论和方法，实施系

7、统、计划、全面护理的护理思想和护理实践活动。在实训课程的教学中，可根据医院的工作模式和要求来给学生演示各项护理操作过程，并在此过程中充分地体现整体护理理念。在实际工作中以护理程序为框架进行工作。可以让学生模拟病人，由另一学生全程按护理程序进行，依次进得护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施、护理评价。如进行内科护理病历实践课时，可内一人扮演病人（课前给出病历资料，由其配合），一人扮演护士，由护士进行按护理程序操作，其它学生进行补充完善。2、以注重学生沟通能力的培养护士在工作中会接