《语文园地》教学设计

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1、《语文园地》教学设计《语文园地》教学设计《语文园地》教学设计《语文园地》教学设计《语文园地》教学设计《语文园地》教学设计《语园地二》教学设计教学目标1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3积累有关诚信的词语及古诗名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。前准备让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。第一时口语交际创设情景，引入话题　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了

2、，好几天不能上；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？1刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？讨论交流1个人准备后，在小组内交流。　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。2各小组选派一位学生准备在班上交流。3班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。提建议　　在讨论和交流的基础

3、上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。后抄录并张贴在教室里面。第二、三时习作我的发现学习“我的发现”1读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下。明确本次习作要求，启发思路1阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话

4、，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……3学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。4学生动笔。相互交流，修改。第四时日积月累趣味语　　词语盘点1学生自读。2同桌互查。3学生质疑，教师释疑。4记记写写。　　日积月累1告诉学生，这些都是从古诗中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2逐句自读。3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4教师释疑。熟读、背诵。　　趣味语1联系本单元《中彩那天》等，指出诚信是我们中华民族的传统美德

5、。2自读。3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。语园地三教学目标：1运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3积累农业气象谚语；4展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自

6、然受到的启示的资料教学时间：四时第一时口语交际一、激趣引入　　师出示，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流1请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2生选择一个自己感兴趣的题自主练说3生选择自己喜欢的伙伴互相交流4小组内交流，推选一个代表到台上交流。学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6．评出最佳发明家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。第二时　习作教学过程：一、明确写作要求1．生自读写作提

7、示，说说这次作写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2．师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、同桌互改第三时习作评改一、学生自改、互评1．学生对自己的作进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。3．请写得好的同学上台诵读自己的，其他同学指出写得好的地方。二、同桌互改、写评价语三、师总评第四时我的发现和日积月累我的发现一、读一读二、说说你

8、发现了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似的例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思二、交流自己知道的一条谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、交流自己搜集的气象谚语　　展示台　　根据展示台的要求自己准备，利用余时间交流、展示《语园地四》教学设计教学