《词的起源与特点》教学设计

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1、《词的起源与特点》教学设计《词的起与特点》教学设计教学目标1、了解词的起及其特点，学习阅读学术性的基本方法。2、感受中国学的悠久传统和生生不息的生命力。3、学习本在立论上、结构上、语言上的特点。教学重点和难点教学重点：对词的有关知识和“音乐性”的特点的理解。教学难点：学习本在立论上、结构上、语言上的特点。教学设想这是一篇学术性，要掌握一定的阅读方法。在通读全的基础上，引导学生提炼关键词，圈画关键句，把握作者观点，了解词的起与特点。教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图导入新回顾学过的或熟悉的优秀词作并谈

2、谈对词的认识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有头活水”作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这头活水不断地补充进，才使得它这么清澈。词进入宋代以后，空前繁荣，名家辈出，宋词得与唐诗并称。我们把中国古典诗歌之胜并称为“唐诗宋词元曲”。词能取得如此高的学艺术成就，能如此之“清如许”，定有它的“头活水”。那么，《词的起源与特点》教学设计《词的起与特点》教学设计教学目标1、了解词的起及其特点，学习阅读学术性的基本方法。2、感受中国学的悠久传统和生生不息的生命力。3、学习本在立论

3、上、结构上、语言上的特点。教学重点和难点教学重点：对词的有关知识和“音乐性”的特点的理解。教学难点：学习本在立论上、结构上、语言上的特点。教学设想这是一篇学术性，要掌握一定的阅读方法。在通读全的基础上，引导学生提炼关键词，圈画关键句，把握作者观点，了解词的起与特点。教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图导入新回顾学过的或熟悉的优秀词作并谈谈对词的认识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有头活水”作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这头活水不断地补充进，才使得它这么清澈。

4、词进入宋代以后，空前繁荣，名家辈出，宋词得与唐诗并称。我们把中国古典诗歌之胜并称为“唐诗宋词元曲”。词能取得如此高的学艺术成就，能如此之“清如许”，定有它的“头活水”。那么，《词的起源与特点》教学设计《词的起与特点》教学设计教学目标1、了解词的起及其特点，学习阅读学术性的基本方法。2、感受中国学的悠久传统和生生不息的生命力。3、学习本在立论上、结构上、语言上的特点。教学重点和难点教学重点：对词的有关知识和“音乐性”的特点的理解。教学难点：学习本在立论上、结构上、语言上的特点。教学设想这是一篇学术性，要掌握

5、一定的阅读方法。在通读全的基础上，引导学生提炼关键词，圈画关键句，把握作者观点，了解词的起与特点。教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图导入新回顾学过的或熟悉的优秀词作并谈谈对词的认识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有头活水”作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这头活水不断地补充进，才使得它这么清澈。词进入宋代以后，空前繁荣，名家辈出，宋词得与唐诗并称。我们把中国古典诗歌之胜并称为“唐诗宋词元曲”。词能取得如此高的学艺术成就，能如此之“清如许”，定有它的“头活水”。

6、那么，《词的起源与特点》教学设计《词的起与特点》教学设计教学目标1、了解词的起及其特点，学习阅读学术性的基本方法。2、感受中国学的悠久传统和生生不息的生命力。3、学习本在立论上、结构上、语言上的特点。教学重点和难点教学重点：对词的有关知识和“音乐性”的特点的理解。教学难点：学习本在立论上、结构上、语言上的特点。教学设想这是一篇学术性，要掌握一定的阅读方法。在通读全的基础上，引导学生提炼关键词，圈画关键句，把握作者观点，了解词的起与特点。教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图导入新回顾学过的或熟悉的优秀词

7、作并谈谈对词的认识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有头活水”作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这头活水不断地补充进，才使得它这么清澈。词进入宋代以后，空前繁荣，名家辈出，宋词得与唐诗并称。我们把中国古典诗歌之胜并称为“唐诗宋词元曲”。词能取得如此高的学艺术成就，能如此之“清如许”，定有它的“头活水”。那么，《词的起源与特点》教学设计《词的起与特点》教学设计教学目标1、了解词的起及其特点，学习阅读学术性的基本方法。2、感受中国学的悠久传统和生生不息的生命力。3、学习本

8、在立论上、结构上、语言上的特点。教学重点和难点教学重点：对词的有关知识和“音乐性”的特点的理解。教学难点：学习本在立论上、结构上、语言上的特点。教学设想这是一篇学术性，要掌握一定的阅读方法。在通读全的基础上，引导学生提炼关键词，圈画关键句，把握作者观点，了解词的起与特点。教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图导入新回顾学过的或熟悉的优秀词作并谈谈对词的认识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有头活水”作者设问：