辽宁高职高专：会计专业建设方案

《辽宁高职高专：会计专业建设方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设方案申报院校：辽宁金融职业学院申报专业：会计专业申报时间：2011年10月14日目录一、专业建设背景3二、专业建设基础4三、专业建设与人才培养目标6（一）专业建设目标6（二）人才培养目标6（三）教学质量目标8四、专业建设内容9（一）人才培养方案制订与实施9（二）师资队伍建设11（三）专业资源建设16（四）实验实训条件改善22（五）校企合作25（六）多元评价体系27（七）专业群建设30（八）社会服务31五、改革举措32六、保障措施35七、效果描述35中央财政支持高等职业学校会计专业建设方

2、案一、专业建设背景近年来，辽宁省的经济增长一直平稳地保持在一个较高的水平，经济总量稳步增长，经济发展的结构逐步优化，以金融、信息为支柱的现代服务业发展迅速，经济结构越来越向现代型、都市型和科技型转变。经济越发展会计越重要，从会计和相关工作人员在各行业中的需求量来看，金融企业约有40%的人员从事会计和与之相关的工作；大型超市约有30%的人员从事会计和与之相关的工作；大中型企业约有10%的人员从事会计和与之相关的工作；会计、审计等中介机构约有80%的人员从事会计和与之相关的工作；行政、事业单位对会计人员也有部分需求。会计的就业前景广

3、阔，一名合格的会计，将有机会在世界上任何一个金融中心和行业发展。从政府部门到私有企业，从工业到商业，到金融行业的任何一个环节，都需要会计的存在。日新月异的社会经济发展，给会计专业发展带来巨大空间。产业发展以及企业数量和规模的扩大，使得财务人员的需求也进一步加大，这些都给会计职业教育提供了广阔的市场和机遇。我院会计专业的就业方向为：（1）中小型企、事业单位的会计核算、财务管理岗位；（2）大、中型企、事业单位的电算化会计工作岗位；（3）银行等金融机构的柜员、信贷从业人员；（4）会计信息服务领域的会计咨询、会计稽查工作、税务代理等等。

4、二、专业建设基础会计专业是我院80年代初就设立的老专业，有悠久的专业建设历史，2002年学院转制高职，开始招收第一批高职会计专业学生，转制至今，累计培养高职、三校、五年一贯制毕业生三千余人。2005年被评为学院示范专业，2009年被评为辽宁省品牌专业。1.优秀的师资团队基础会计专业现有专任专业教师15人。其中：教授5人，副教授5人，讲师4人，助教1人；100%“双师型”教师；硕士学位教师9人；有1人入选辽宁省优秀青年骨干教师。会计专业教师既有较高的学识水平，又有丰富的实际工作经验，近40%的教师来自会计一线岗位，教师中2名注册会

5、计师、4名高级会计师、2名注册税务师、4名中级会计师。此外，聘任兼职教师8名，加强了实训教学的师资力量。专业带头人2人，均是教授职称，1名专业带头人近5年发表论文30余篇，主持并参与各类课题10余项，主编教材10余本，主持并参与各类课题4项；另1名专业带头人具有注册会计师资格，有18年教学工作经验和1年会计实务工作经历。会计专业教学团队是一支具有敬业精神、经验丰富、高素质的双师型师资队伍，2007年被评为辽宁省优秀会计教学团队。专业教师指导与组织学生参加“用友杯”全国高校ERP沙盘模拟经营对抗赛，教指委“中教畅想”全国高校ERP

6、沙盘模拟经营对抗赛，连续3届获得全省总决赛前三名，连续三年获优秀指导奖。2.教学实习实训条件基础会计专业现有校内实训室4个，分别是会计电算化实训室、手工模拟实训室、会计技能实训室、综合会计实训室。电算化实训室和综合会计实训室都配备了金蝶K3财务软件；综合会计实训室是针对目前大多数企业手工与电子两套账并行的现状，将手工会计与电算化会计（用友财务软件）有机结合的实训室。会计专业现有校外实习基地15个，并签有正式协议。校外实习基地每年为会计类专业学生提供实习实践机会，教师的社会实践也多在这些实习基地进行，兼职教师也是从这些实习基地聘请

7、来的。3.人才培养模式基础会计专业现行的人才培养模式，以就业为导向，以培养会计人才应具备的基础工作能力、职业判断能力和会计职业操守为目标的“双证”一体的人才培养模式。4.毕业生能力基础毕业生中，有90%拥有会计从业资格证书，10%拥有初级会计资格证书，就业率一直在95%以上，用人单位满意度较高。5.课程建设基础专业课程建设与会计从业资格证、初级会计师证考试内容接轨，已建成省级精品课程4门，院级精品课程3门。6.科研能力基础近五年来，已出版专著3部，承担省级课题12项，发表论文近百篇，主编教材20余本，获辽宁省教学成果奖3项。7.

8、存在的问题虽然专业建设取得了一点成绩，但仍然存在人才培养模式特色不突出，师资队伍教学能力有待于进一步提高，兼职教师队伍有待于进一步加强和规范，校企合作模式与运行机制有待于深化，学生在企业顶岗实训、就业实习管理、考核、评价等质量保障与监控方面还有待进一步完善和提高