人教版小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识

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1、下村乡中心小学单元备课学科数学单元四年级一备课日期单元教材分析本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是

2、学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。教学目标情感目标.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。知识目标1..认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。技能目标能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元教

3、学重点难点1.100以内数的读法和写法。2.难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。教学准备情境图、课件等。教法与学法合作探究，小组讨论法。课时安排数数数的组成…………………………………………2课时左右读数写数………………………………………………2课时左右数的顺序比较大小……………………………………3课时左右整十数加一位数和相应的减法………………………………1课时摆一摆，想一想………………………………………………1课时备注苍山县下村乡中心小学教师课时备课编号：YW04—01---01备课时间：13年3月15日课题数数课型新授教学目标1、能

4、够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重难点1.熟练地数100以内的数。2.数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教具课件学具计数器教学过程设计补充与修改（根据实际需要自行调整）这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。一、创设情

5、境，导入新课。1．加深理解20是多少。师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，聪聪和三个小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图)生：有20只羊。师：请你告诉老师，你是怎么数的？（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。）[设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。]2．整体感知100有多少。（出示整个主题图）师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是

6、猜测）3．引入新课。师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）二、动手操作，探究新知。1．教学例1：数数是100的物体。①让学生数100根小棒或种子、小方块。两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时注意学生不同的数法。②．汇报数数的方法。师：你们小组是怎么数的？（学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。）教师紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100）在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后通

7、过展示聪聪数100根小棒的方法。[设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。]③．引导概括：10个一是十，10个十是一百。引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。④．数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。[设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。]2．教学例2：从三十五数到四十二。①．学生边摆边