《海底世界》教学设计二

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1、《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二《海底世界》教学设计二作者:佚名转贴自:本站原创点击数:76《海底世界》教学设计二教学目的要求:  1学会本16个生字和由这些生字组成的词语。会读写后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。  2会读后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。  3能分析第3自然段,弄清句意和

2、句与句的联系。  4能理解内容,正确回答后问题。  通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。6正确、流利、有感情地朗读,背诵第3自然段。7初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。  教学重点难点:  1“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。  2后第2题(难点)。  教学思路:  从具体(直观教具)到抽象(所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习——观看录相——揭示题——划分段落——检查字词——讲读(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵

3、。采用目标教学法,逐步落实每个目标。  教学用具:  1有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。  2用小黑板或大张纸出示本教学目的要求(教学目标)。  教学过程:               第一时  一、指导预习。  (让学生自读,勾划生字词,查字典、词典,联系上下,自学本的16个生字及后第四题中的词语。看看有几个自然段,尝试回答后第一题中的问题,教师给予指导。)  二、观看录像。  [让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]  三、揭示题。  《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本

4、指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一以后,能说出这一写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识)  四、划分段落。  1本有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题——大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)  2抓住“景色奇异

5、”“物产丰富”两个词语,让学生看看哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把分成4个结构段。  第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。  第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。  第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。  第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。  (使学生大体感知“先总述——后分述——再概括”的构段方法,局部认识。)  五、检查字词。  1出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(bá)属(shù)。  2听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板

6、上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。  3初步理解词义。  波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原一样。  宁静:形容环境很安静。  器官:生物身上具有一定功能的部分。  是否:否,不。是不是。  窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵

7、的食品。  梭子:织布时用牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本比喻一种鱼的形状。  乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。  鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。  普通:平常的,一般的。  反推力:与推力方向相反的力。  巴:紧贴的意思。  免费:不收费。  峡谷:狭而深的谷地。  单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本指一种最小的海藻。  海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出的。稀有金属:指地球上储藏量很少

8、的金属。  景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。  物产丰富:物产储量大,花样品种多。  六、作业练习。  1读读写写后第四

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