《海底世界》教学案例

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3、例作者：张亚明转贴自：转载点击数：419《海底世界》教学案例作者：张亚明：张家港市妙桥小学《海底世界》这一篇是苏教版国标本第六册中的一篇常识性，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富，作者抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。根据教学常识性的注意点及本篇的具体特点，同时根据本班学生的特点，在教学设计中体现1、情趣性。虽然这是一篇常识性，主要以介绍知识为主，但面对的是小学三年级的学生，枯燥的教学必定会引起学生的厌烦，因此，在知识教学的同时更应让这些知识形象生动起，形成一个立体的海底世界，使学生不是被动地接受

4、相关知识，而是乐于参加堂教学活动，在活动中掌握知识，形成能力，培植情感。2、工具性。这篇之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是因为作者巧妙地采用多种写作方法，突出体现了语的工具性，在教学过程中应引导学生体会先总后分的构段方式、运用对比的方法等的作用，并努力掌握，灵活运用，使自己写的也能给人深刻的印象。3、以读学写。本篇为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，让学生读中悟，读后仿。片断：师：海底真是一点儿声音也没有吗？生：不是。师：有什么声音？生：动物发出的声音。生：海底动物“窃窃私语”的

5、声音。师：既然有声音，为什么中却说：“海底依然是宁静的”？生：那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了师：所以，虽然海面上——生：（齐）波涛汹涌。师：但是，海底依然是——生：（齐）宁静的！师：那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？生：必须用上特制的水中听音器。师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。用心听一听，你们听到了什么？生：可以听到“嗡嗡”的声音。生：可以听到“啾啾”的声音。……师：这些声音，有的像蜜蜂一样——生：嗡嗡。师：有的像小鸟一样——生：啾啾。师：有的像公鸡一样——生：喔窝。师：有的像小羊一样——生

6、：咩咩。师：有的像青蛙一样——生：呱呱。师：有的像鸽子一样——生：咕咕。师：你们怎么知道的？生：书上用了省略号。生：书上讲，“能听到各种各样的声音”。生：不同种类的海底动物会发出不同的声音。就是同一种类的动物，也因为表达的意思不同而发出不一样的声音。师：下面，我们请几位同学上扮演海底动物，哪些同学？生：（兴趣盎然，争相要上台表演）师：（指名八位学生）请下面的同学做评委，看看谁表演得像。生：（一学生声音很响亮地）嗡嗡嗡——生：（有的连忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）师：他演得如何？为什么？生：他的声音太响了！生：我

7、感觉像轰炸机过了！生：因为海底动物是“窃窃私语”的，声音不应该这样响！师：让他再一次，怎样？生：（该生声音很小地）嗡嗡嗡——生：老师，我听不到。生：老师，他没发出声音，我也没听到师：还不用上特制的水中听音器？生：（坐在下面的学生装作用上特制水中听音器的样子，屏息凝视，侧耳倾听；站在讲台前的学生依次发出声音）师：（学生发出声音后，马上问）像什么一样发出的声音？生：像蜜蜂一样嗡嗡；生：像小鸟一样啾啾；生：像小狗一样汪汪；生：像小猫一样喵喵；……师：请取下特制的水中听音器。这时，你们还能听到海底动物发出的声音吗？生

8、：听不到了。师：用上特制的水中听音器之后，你们听到了各种各样的动物声音，听后感想如何？生：海底世界看上去宁静，其实，非常奇妙！生：海底动物发出的声音各种各样，说明海底的动物种类多、数量多。生：到海底去遨游，既可以看到各种形态的动物，又能听到奇妙的交响乐，实在是享受！生：到底哪一种鱼发出的声音像蜜蜂一样嗡嗡？生：书上可没告诉我们。师：是啊，可以怎么办？生：我去读外书了解。生：我到网上去搜索。生：我去问