崔海云比较两个物体的轻重

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1、比较两个物体的轻重崔海云教学内容:冀教版二年级下册第七单元78-79页教材分析：教材首先让学生凭生活经验判断谁轻谁重，通过“做一做”引出如何用天平来比较物体的轻重。学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。因此本部分内容较容易接受。教学目标：1.经历观察、感受物品的过程，知道可以用天平比较物品的轻重。　　2.能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。　　3.对身边的事物有好奇心，能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。教学重点：在比较物体轻重的过程中，认识天平的

2、作用。教学难点：让学生在实践的过程中，认识天平的作用。教具学具准备：教师准备气球、饮料、面包和重量相等的苹果、梨，实物各一个，松鼠和小熊图片各一个，天平一架。教学过程：一、问题情境师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师就带来了一条谜语，请同学们猜一猜。一匹马儿两人骑，这边高来那边低，虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻。学生猜谜师：同学们猜的真棒。看喜洋洋和沸羊羊玩得多开心呀！同学们想一想，如果是又瘦又小的小灰灰坐在跷跷板的一端，还能压得起又高又胖的暖洋洋吗，为什么？　　生：因为暖洋洋重，小灰灰轻。师：你们可真

3、聪明，我们这节课就来比较物体的轻重。（板书：比较物体的轻重）二、体验学习（一）看一看，比较轻重1、出示课件：西瓜和气球师：西瓜和气球谁轻谁重？生交流　　师：西瓜和气球，同学们平日经常用手拿，所以哪个轻、哪个重都非常熟悉。老师这里还有两只可爱的小动物，谁知道它们的名字？　　生：大尾巴的是松鼠。　　生：胖胖的、黑黑的是小熊。　　师：你能判断松鼠和小熊哪个轻、哪个重吗？　　生：松鼠轻，小熊重。　　生：松鼠比小熊轻。　　生：小熊比松鼠重。　　……　　师：有没有不同意见？（没有）谁能说一说是根据什么判断的？　　生：松

4、鼠个小，小熊个大。　　师：通过观察，依据小动物个子的大小判断，有道理。那老师这儿有一个问题，刚才比较的西瓜和气球，气球的个子比西瓜还大，为什么大家说西瓜比气球重呢？　　生：气球个子虽大，但里面是空的，所以很轻。　　师：看来，比较两个东西的轻重，有时候只看大小是不行的。请看这两样东西。　　教师出示面包和饮料。　　师：除了观察，还有什么办法判断面包和饮料哪个轻、哪个重吗？　　学生可能回答：用手掂一掂　　师：我现在找个同学用手掂一掂，亲自感受一下。　师：两只手的感觉怎样？　　学生可能会有不同的说法：　　●拿饮料的

5、手感觉比较重。　　●拿面包的手感觉轻。　　●拿饮料的手感觉往下沉。　　2．师：其实我们除了观察，用手掂一掂，还有一种更直观的方式让我们准确的看出物品的轻重。　　教师出示天平。　　师：这种工具叫天平，它的左右两边各有一个托盘，中间有一个指针，指针在标尺中间时，表示天平平衡，也可以说这时天平两端的物品重量相等，如果指针偏离标尺中间的位置，则天平左右两端物品的重量不相等，指针向哪边偏，哪边的物品就重。可以上下晃动。在它会随着托盘的晃动而左右摆动。　　教师边介绍，边操动天平。　　师：请同学们想象一下，如果把面包和饮

6、料分别放在天平两边，天平会出现什么变化？　　生1：放饮料的托盘会沉下去，放面包的托盘会翘起来。　　生2：天平上的指针会发生移动。3．师：现在我们实际放一放，注意观察，看你发现了什么？和你想象的一样吗？(接下来就是见证奇迹的时刻)　　教师操作，学生观察。　　生1：两边不平了，放饮料的那边沉下去了。　　生2：放面包的那边翘起来了。　　生3：指针偏向了饮料那边。+　　生4：和我想象的一样。　　师：这说明天平有什么作用呢？　　生：天平可以比较物品的轻重。　　师：那怎样知道天平两边的物品哪个轻、哪个重呢？　　生1：可

7、以看托盘，往下沉的那边的物品重，向上翘的那边的物品轻。生2：还可以看指针，指针偏向哪边就说明哪边的物品重。(设计意图：在动手操作过程中，既提高了学生学习的积极性，同时使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。)　　三、尝试应用1．师：请各小组拿出准备的的水果，用手掂一掂，估计一下，谁轻、谁重。活动开始。学生活动，交流师：现在请几组同学将本组的水果放在天平上比较一下，看你们判断的对不对。　　教师指名到天平上比较。可采取一组同学演示，其他同学表述的方式。尽量多关注一些学生。如果学生比较时出现同样的情况，下个环节可结

8、合进行。2．(拿出同样重的苹果和梨各一个，先让学生猜测，再用天平比较。使学生了解：天平两边平衡，这两个物品同样重。)师：看，老师手里拿着一个苹果和一个梨，同学们猜一猜苹果和梨哪个重？　　学生可能有不同意见。　　●苹果重。　　●梨重。　　●苹果和梨一样重。　　师：现在，我们把它们放在天平上，你们发现了什么？　　生1：天平是平的。　　生2：天平哪一边都没有沉下去，也没有往上翘。　　……　　师：观察得很认真。天平两边是