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时间:2018-08-05
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1、比较两个物体的轻重崔海云教学内容:冀教版二年级下册第七单元78-79页教材分析:教材首先让学生凭生活经验判断谁轻谁重,通过“做一做”引出如何用天平来比较物体的轻重。学情分析:学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。因此本部分内容较容易接受。教学目标:1.经历观察、感受物品的过程,知道可以用天平比较物品的轻重。 2.能根据天平的状态判断哪个物品轻、哪个物品重。 3.对身边的事物有好奇心,能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。教学重点:在比较物体轻重的过程中,认识天平的
2、作用。教学难点:让学生在实践的过程中,认识天平的作用。教具学具准备:教师准备气球、饮料、面包和重量相等的苹果、梨,实物各一个,松鼠和小熊图片各一个,天平一架。教学过程:一、问题情境师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天老师就带来了一条谜语,请同学们猜一猜。一匹马儿两人骑,这边高来那边低,虽然马儿不会跑,两人骑着笑嘻嘻。学生猜谜师:同学们猜的真棒。看喜洋洋和沸羊羊玩得多开心呀!同学们想一想,如果是又瘦又小的小灰灰坐在跷跷板的一端,还能压得起又高又胖的暖洋洋吗,为什么? 生:因为暖洋洋重,小灰灰轻。师:你们可真
3、聪明,我们这节课就来比较物体的轻重。(板书:比较物体的轻重)二、体验学习(一)看一看,比较轻重1、出示课件:西瓜和气球师:西瓜和气球谁轻谁重?生交流 师:西瓜和气球,同学们平日经常用手拿,所以哪个轻、哪个重都非常熟悉。老师这里还有两只可爱的小动物,谁知道它们的名字? 生:大尾巴的是松鼠。 生:胖胖的、黑黑的是小熊。 师:你能判断松鼠和小熊哪个轻、哪个重吗? 生:松鼠轻,小熊重。 生:松鼠比小熊轻。 生:小熊比松鼠重。 …… 师:有没有不同意见?(没有)谁能说一说是根据什么判断的? 生:松
4、鼠个小,小熊个大。 师:通过观察,依据小动物个子的大小判断,有道理。那老师这儿有一个问题,刚才比较的西瓜和气球,气球的个子比西瓜还大,为什么大家说西瓜比气球重呢? 生:气球个子虽大,但里面是空的,所以很轻。 师:看来,比较两个东西的轻重,有时候只看大小是不行的。请看这两样东西。 教师出示面包和饮料。 师:除了观察,还有什么办法判断面包和饮料哪个轻、哪个重吗? 学生可能回答:用手掂一掂 师:我现在找个同学用手掂一掂,亲自感受一下。 师:两只手的感觉怎样? 学生可能会有不同的说法: ●拿饮料的
5、手感觉比较重。 ●拿面包的手感觉轻。 ●拿饮料的手感觉往下沉。 2.师:其实我们除了观察,用手掂一掂,还有一种更直观的方式让我们准确的看出物品的轻重。 教师出示天平。 师:这种工具叫天平,它的左右两边各有一个托盘,中间有一个指针,指针在标尺中间时,表示天平平衡,也可以说这时天平两端的物品重量相等,如果指针偏离标尺中间的位置,则天平左右两端物品的重量不相等,指针向哪边偏,哪边的物品就重。可以上下晃动。在它会随着托盘的晃动而左右摆动。 教师边介绍,边操动天平。 师:请同学们想象一下,如果把面包和饮
6、料分别放在天平两边,天平会出现什么变化? 生1:放饮料的托盘会沉下去,放面包的托盘会翘起来。 生2:天平上的指针会发生移动。3.师:现在我们实际放一放,注意观察,看你发现了什么?和你想象的一样吗?(接下来就是见证奇迹的时刻) 教师操作,学生观察。 生1:两边不平了,放饮料的那边沉下去了。 生2:放面包的那边翘起来了。 生3:指针偏向了饮料那边。+ 生4:和我想象的一样。 师:这说明天平有什么作用呢? 生:天平可以比较物品的轻重。 师:那怎样知道天平两边的物品哪个轻、哪个重呢? 生1:可
7、以看托盘,往下沉的那边的物品重,向上翘的那边的物品轻。生2:还可以看指针,指针偏向哪边就说明哪边的物品重。(设计意图:在动手操作过程中,既提高了学生学习的积极性,同时使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。) 三、尝试应用1.师:请各小组拿出准备的的水果,用手掂一掂,估计一下,谁轻、谁重。活动开始。学生活动,交流师:现在请几组同学将本组的水果放在天平上比较一下,看你们判断的对不对。 教师指名到天平上比较。可采取一组同学演示,其他同学表述的方式。尽量多关注一些学生。如果学生比较时出现同样的情况,下个环节可结
8、合进行。2.(拿出同样重的苹果和梨各一个,先让学生猜测,再用天平比较。使学生了解:天平两边平衡,这两个物品同样重。)师:看,老师手里拿着一个苹果和一个梨,同学们猜一猜苹果和梨哪个重? 学生可能有不同意见。 ●苹果重。 ●梨重。 ●苹果和梨一样重。 师:现在,我们把它们放在天平上,你们发现了什么? 生1:天平是平的。 生2:天平哪一边都没有沉下去,也没有往上翘。 …… 师:观察得很认真。天平两边是
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