这片土地是神圣的教案

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1、《这片土地是神圣的》教学设计刘晓丽教学目标：知识与能力：1、掌握8个生字，正确读写“圣洁、骏马、潺潺、眷恋”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。过程与方法：1、初读课文，了解内容，理清脉络。2、探究“神圣”，理解感情，引发共鸣。3、领略“善待”，品读语段，感悟想象。4、深化“神圣”，联系生活，引导行为。情感、态度与价值观：体会人类与大自然休戚相关，不可分离的关系。懂得保护环境，爱护家园。教学课型：精读课教学方法：读读、品品、议议、说说。教学时数：2课时教学过

2、程第一课时一、巧设疑问，导入新课。1、师出示填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书。2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上——《这片土地是神圣的》。（师板书，生齐读课题）3、解题。理解“神圣”的意思。师过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容　1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？　2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。　　19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部

3、的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。　3、围绕“神圣”，理清文章脉络。　　指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？　　生交流、汇报。三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”。　1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

4、　2．交流表现“神圣”的词句。　重点理解以下语句，并相机指导朗读：　（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”　“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。　（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”　　这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。　（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”　这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。　

5、3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？　　生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。　　小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。　4．引读2．3自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时一、课前交流，导入新课。了解西雅图（学生交流资料）师过渡：这片神圣的土地，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣呢？让我们这节课一起

6、来学习。二、精读课文“神圣”部分。　（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”　过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？　1、从这个句子，你体会到了什么？　2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。　3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物

7、植物共同属于一个家园。”　1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：——————　2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”　过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料）

8、　1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。　2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。　3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。　4、指名谈谈自己的理解。　5、练习读出感情。　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看