《故乡》导学案鄂教版

《《故乡》导学案鄂教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《故乡》导学案鄂教版《故乡》导学案鄂教版题：《故乡》第一时上时间：【学习目的】1了解作者和写作背景。2掌握中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3理清小说线索和故事情节。【学习重难点】重点：1了解作者和写作背景。2掌握中作注的疑难词语的读音、字形、词义。难点：理清小说线索和故事情节。【学习过程】]一．【前预习导学】1、给加点字注音。阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）2、作者知识填空。《故乡》选自《》，体裁是，作者是，字，原名，人，我国现代伟大的、、。我

2、们学过他的散，小说《故乡》导学案鄂教版《故乡》导学案鄂教版题：《故乡》第一时上时间：【学习目的】1了解作者和写作背景。2掌握中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3理清小说线索和故事情节。【学习重难点】重点：1了解作者和写作背景。2掌握中作注的疑难词语的读音、字形、词义。难点：理清小说线索和故事情节。【学习过程】]一．【前预习导学】1、给加点字注音。阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）2、作者知识填空。《故乡》选自《》，体裁是，作者是，字，原名，人，我国

3、现代伟大的、、。我们学过他的散，小说。3、指出下列句子运用的表达方式。（1）苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（）（2）可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。（）（3）希望是本所谓有，无所谓无的。（）4、速读，整体感知。（1）本以为序，以为线索，按照→→的情节安排材料。（2）将描写故乡景物的词语或句子标出，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未的，并将各个时期的景物特点填在下面横线上。的记忆中的故乡，的现实中的故乡，的未的故乡（3）中塑造的人物有：；其中刻画得比较

4、详细。收集整理有关《故乡》的背景资料。6知识链接：小说的相关知识（1）、小说：以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写反映复杂的社会生活。（2）、小说三要素：典型人物、典型环境、故事情节（3）、环境的种类及作用：（一）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。（二）社会环境交代事发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示主题。（4）、情节的构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)()、小说刻画人物形象的方法①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态揭示人物思想品质及性格

5、特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写表现人物性格。二．【堂学习研讨】1、小组内交流后派代表展示有关《故乡》的背景资料。2、读小说《故乡》全，整体感知小说的内容，完成如下问题:（1）想一想,本的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。（2）根据你对对内容的感受,在原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性的词语，把的标题变成“……的故乡”的形式。3、小说是通过塑造人反映社会生活的，作者在本中

6、都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？4、“我”和闰土谁是主人公呢？在书中找理由。、判断谁是小说的主人公，是取决于他在小说中占篇幅的多少，还是看人物对表现中心的作用呢？三．【盘点收获】四．【达标测评】1、自读，勾画生字词，给画线字注音或根据注音写汉字。阴huì()ǎng然()颧骨()嗤笑()sè索（）祭祀（）鄙夷()恣suī()愕然（）髀（）寒噤()瓦楞（）2．根据内容填空：新标第一网我们沙地上下了雪，我＿＿出一块空地，用短棒＿＿起一个大竹匾，＿＿下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将＿＿在棒上的绳子只一＿＿，那鸟雀就＿＿在竹匾下了。五．【后反思】走马岭中学语主备人：肖大飞审核

7、：题：《故乡》第二时上时间：【学习目的】1分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。2理解通过人物形象的对比突出中心思想的方法。【学习重难点】重点：分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。难点：理解通过人物形象的对比突出中心思想的方法。【学习过程】]一．【前预习导学】1熟读，完成下表：分组讨论填写下表，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较，说说他们有怎样的变化。少年闰土中年闰土外貌动作语言对“我”的态度对生活的态度20年前、后的杨二嫂：38～1自然段20年前20年后肖像语言（对我的态度）行动对生活的态度二．【堂学习研讨】1、堂分组展示预