《少年王勃》教学设计三

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1、《少年王勃》教学设计三《少年王勃》教学设计三《少年王勃》教学设计三《少年王勃》教学设计三《少年王勃》教学设计三《少年王勃》教学设计三《少年王勃》教学设计三《少年王勃》教学设计三作者：钱革琴转贴自：凤凰语点击数：63《少年王勃》教学设计三作者：钱革琴出处：凤凰语教材分析：　　　这是一篇人物故事。讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。共有个自然段。其中第三、四自然段是的重点。配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。【欢迎浏览。在本站搜索题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】　

2、　学情分析：　　　学生对少年王勃比较陌生，老师揭示题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读，从而激发学生的学习热情。教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图对照、朗读想象等方法，感受描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。　　教学要求：　　　1、学会本生字，理解由生字组成的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读的第三、四自然段。　　　3、理解内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。　　教学时间：三时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　

3、　　第一时　　教学目标：初读，学会本生字，理解由生字组成的词语。　　一、揭示题　　　1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。（板书：16少年王勃）　　　2、简介王勃　　　3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完就知道了。　　二、借助拼音，初读，要求：读准字音。　　　1、自读，要求：读准字音。　　　2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？　　三、检查自学情况。　　　1、认读生字词。　　　　　南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请共同拍案叫绝《藤王

4、阁序》千古传诵　　　2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名？　　　3、理解“千古传诵”一词　　四、学习第一、二节　　　　王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名的呢？　　　1、自由读1、2段　　　2、交流　　　　（1）“探望”还可怎么说？　　　　（2）简介《藤王阁》。学“阁”。理解：整修一新。　　　　（3）都督为什么请王勃参加宴会/　　　　（4）都督要求每人写一篇，人们的表现怎样？（齐读）　　五、学习生字　　六、指导写字　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学目标：理解内容，感受少年王勃的非凡才华，激

5、发学生的学习热情。　　教学过程：　　一、精读第三段　　　1（指导观察图）站在滕王阁上，可以看到些什么？　　　2中是怎样描写的？　　　　自由读，画出你认为比较的句子。　　　3交流　　　　（1）读词　　　　（2）出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——（指名读）一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——　　　　*这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？　　　　*读第三自然段　　　　*指导背诵　　二、精读第四段　　　1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出了。（出示、读）　　　　（1）理解

6、句意　　　　（2）这句话好在哪？　　　　（3）指导朗读　　　2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？　　　3、交流　　　　（1）出示图，想王勃在看什么，想什么？　　　　（2）正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能——胸有成竹　　　　（3）理解“胸有成竹”，并造句。　　　　（4）于是王勃——板书：思如泉、笔走如飞　　　　　　思如泉：指写的思路像什么？　　　　　　笔走如飞：动作表演　　　4、指名读最后一句话　　　　　你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？　　　　　什么是奇才？（板：拍案叫绝）　　　　　

7、如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演）　　　、指导背诵　　三、小节　　　　读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名，真了不起，真是一位奇才！（板书：《腾王阁序》千古传诵奇才）　　四、学习生字　　五、指导写字　　　　　　　　　　　　　　　第三时　　一、复习　　　1、说笔顺　　　2、读写词语　　　　　南昌　庆贺　才气　思　如泉　　　　　宴会　叫绝　秋景　笔走　如飞　　二、通读全，练习背诵3、4自然段　　三、练习　　　1、比一比，再组词　　　　　篇（）决（）诵（）　　

8、　　　遍（）绝（）解（）　　　2、在括号里填上恰当的词语，然后读一读　　　　（）的余辉（）的云霞（）的秋景　　　　3、背诵、默写“落日与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。