寓教于乐主题校本学习材料

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1、2016-2017学年寓教于乐主题校本学习材料2016年9月寓教于乐，让课“活”起来《中国教育改革和发展纲要》明确指出：改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变是国家实施科教兴国的具体目标，也是我国教育改革的首要任务和必然趋势。思想品德课教学中，教师应注意激发学生的学习动机和兴趣，让学生产生学习的主动性和积极性，寓教于乐，让思想品德课也真正地“活”起来。一、教师要具备较强的驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂教学过程的能力对于具有多重任务的思想品德课，要求教师除了具有展现、演绎传统教材的知识和揭示、挖掘教材内涵的深奥抽象的理论的本领

2、外，更应具有唤醒、激励学生情感的能力，使学生在轻松愉快的气氛中积l极主动地探索知识宝藏。正如赞可夫所说：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说是靠理解，靠内部诱因，靠学生的情绪状态达到的。”教师应热情、情绪饱满地投入课堂教学，处理教学内容时做到“精、深、新”，重视教学方法的多样化，设法把学生置于发现者和探索者的位置上，让学生随教材的发展而不断发展，经过思考而获得知识的内在联系，从而分析其逻辑过程和因果关系，并在教师适时的点拨下进行归纳分析和概括，将思维引向纵深。如对于我国人口现状问题，教师可以提出：我国目前资源总量居于世

3、界前列，而人均占有量却极少这一问题的原因是什么?让学生去讨论、去思考，从而归纳出我国人口问题的严峻形势。二、利用美育，进行兴趣的培养思想品德课本身是教育科学、美学、社会学，教材中引用了大量的诗词、寓言、典故等，它们包含有深刻的哲理、宝贵的经验，融思想性和艺术性为一体，给人以美感。教师要充分利用教材中蕴含的科学美，不失时机地对学生进行启发和引导，让学生感受到美，从而使教学充满乐趣，这样才能真正有助于知识的传授、能力的培养、智力的发展、觉悟的提高和良好心理品质的形成。三、运用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣常言道：教无定法，贵在得

4、法。教学中应该根据不同的教学目标、内容和学生的身心特点，选择恰当的教学方法，以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情。然而方法的选择离不开学生听觉、视觉等多种感觉的充分利用，通过多种形式的感知，可以获得生动的表象，从而使抽象的道理形象化、具体化。如讲“社会主义的本质是解放生产力和发展生产力”这一内容时，组织学生参观附近的企业、建筑及责任田等，学生在惊叹别墅式的楼房、宽阔的街道及豪华的室内摆设时，让学生思考这一切的由来。在此基础上，教师再加点拨，学生就对社会主义的本质是解放生产力和发展生产力有了深刻的认识。如讲述价值规律时，可以

5、让学生到市场上去了解各种商品的价格及其变化规律，而后让学生思考：从商品价格变化中你发现了什么?然后从中选取典型材料进行讲解、分析，使学生认识到思想品德课与我们日常生活有密切联系，培养学生用科学理论观察、分析各种社会现象的能力。四、采用多样的教学手段来活跃教学气氛思想品德课内容枯燥、理论性强，但凭教师一味的说教，势必让学生更觉得乏味。教师若根据教学目标、教学内容、学生特点等，选择恰当的电教手段进行教学，既可以增加课堂容量，又用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中边看、边听、边想、边练，多种感官都调动起来，使书

6、本上的间接知识变成生动形象的感性材料，并由此引发学生积极的思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。大量事实证明，兴趣是一种内动力。教师要学会激发、培养、保护和巩固学生学习思想品德课的兴趣，在教学中创造愉快、和谐的学习情境，做到寓教于趣、以趣促思，真正使学生的素质得到全面提高。高效课堂实施中的问题及对探究一、高效课堂实施中发现的问题高效课堂的实施，深化了教师对许多教育问题的认识，调动起教师进行新课改的积极性，继续推进新课程改革。在教学实践中，我们得到不少的启示，但也遇到了一些问题。1．“育人"难真正落到实处尽管现在人人都明白育人要

7、先于教书的道理，但由于习惯势力的影响，不少教师一上课，还是把传授书本知识、训练应试能力放在首位，真正重视情感态度与价值观目标、把思想道德建设放在首位的教师并不多。虽然以学生为主体、教书育人、重视学生身心健康和全面发展、重视学生基本能力的培养、实施启发式教学、培养学生自学能力等都是高效课堂反复强调的理念，但是我们现在构建的课堂也只是努力落实学生主体地位的道德课堂，它距符合科学发展观的理想课堂还有很大距离。比如，统一使用导学案中的题并在课堂上反复训练，这是在灌输知识，是在培养“应试”能力。导学案中有关思想方面的内容不多，课堂演练的

8、也只是教参确定的主题，学生思想道德素质的提高有限，也没有什么新的东西生成，学生只是凭借课堂带给他们的浅层次兴趣进行学习，学生真正的学习内驱力没有开发出来。2．学生的主体地位未得到真正落实课堂教学的关键是要将知识问题化，用有趣的问题吸引学生，用问题导学。但这些问题不仅要有教师设