《闻一多先生的说和做》教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，结合时代背景了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。2、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法，了解夹叙夹议的方法3、学习本文叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应4、、体会文章语言的优美和抒情性。教育方面：通过学习闻一多先生严谨刻

2、苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析人教版初一下学期《闻一多先生的说和做》一文，记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。文章非常精粹，全文只有一千多字，就突出的表现了闻一多先生品格中的最基本特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精炼的诗意般的语言，精当的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使得这篇文章充满了感人的力量。教学重点：1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革

3、命精神的把握。2、本文选材技巧和结构技巧。教学难点：难理解的文言词语。教学准备：提前搜寻闻一多、臧克家的资料，了解背景，多读课文，疏通文字障碍。四、教学方法本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。五、教学过程第一课时：（一）、导入新课：教师上课不作任何提示就播放《七子之歌》，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？臧克家：当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭

4、影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。闻一多：诗人、学者、民主战士。①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术

5、著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”）（二）、自由阅读课文，认读理解文中出现的生字词：①生字：地壳无暇赫然锲而不舍兀兀穷年校补澎湃沥尽群蚁排衙迥乎不同　②解释：仰之弥高，钻之弥坚：_____________________________。锲而不舍：___________________________________。目不窥园：___________________________________。兀兀穷年：__________________

6、_________________。群蚁排衙：___________________________________。（三）、默读课文，思考问题：①、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？教师明确：“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。②、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？教师明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。③、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）教师明确：“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”（四）、速读课文，思考文章可分为几个部分，并概括出每一部分的内容。教师明确：第一部分（

7、1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。教师明确：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另一个方面——革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句

8、子，在两句之间又注意彼此的关联。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。（五）、有感情地朗读课文的第一部分，并讲解以自由组合形式探究质疑：（1）、“人家说了再做，