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时间:2018-08-05
《人教版 小学语文第六册 第二单元 复习资料》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第二单元五、翠 鸟1、文章中心三、文章中心本文通过对翠鸟(外形)、(动作)的描写,表达了对翠鸟的( 喜爱),同时教育我们要(爱护小动物) 。2、翠鸟的特点:翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。翠鸟的特点是从外形上和动作上两个方面来写的。翠鸟外形上的特点包括:颜色非常鲜艳,体态小巧玲珑以上外形上的特点都属于静态的描写。动作上的特点包括以下几个方面:鸣声清脆;飞的速度极快,翠鸟机灵,它的反应特别迅速。3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是:先写头,后写背上,再写腹部。4、下面每组句子中,哪句写得更好,说说你的理由
2、。 (1)翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。第二句的好处:“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。(2)翠鸟离开苇杆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去。第二句的好处:a、“蹬开”比“离开”更具体,将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来;b、用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。六、燕子专列1、这篇课文采用了(拟人)的手法2、解释词语的意思饥寒交迫:又饿又冷,形容生活极端贫困。气温骤降:气温突然猛烈下降。 启程:就是出发上路。3、课文中心:有一年春天
3、,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。4、写出下列各词的近义词特别-----( 特殊 ) 疲劳-----( 疲倦 ) 温暖-----( 暖和 ) 舒适-----( 舒服 )5、重点语句(1)消息后,居民们( 纷纷 )走出家门,( 冒着 )严寒,( 顶着 )漫天飞舞的
4、大雪,( 踏着)冻得坚硬的山路,( 四处)寻找冻僵的燕子。从上面的词语中,你能体会到什么?“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语,表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。(2)她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂(不畏艰难,救护动物)精神。6、泡泡语:瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。能够作出这个决定真了不起。 理解:作为政府,能够下这样的命令关心一群遇难的燕子,的确难能可贵,因为这件事情与国家的其他大事相
5、比实在是微不足道。七、一个小村庄的故事1、课文中心山谷中有一座环境优美的小村庄,村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子、制造工具、打造家具,过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。2、词语解释郁郁葱葱:形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。裸露:没有遮盖或遮蔽3、重点语句体会(1)谁家想(盖房),谁家想(造梨),就(拎起斧头到山上去),把树木(一棵一棵)砍下来。这里的两个“谁”值得特别注意,“谁”不作为
6、疑问代词,是“任指”,表示没有例外,两个“谁”字连用,表明这里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便。“拎”字,从字面上与“拿、带”一致,但为什么不可以换成后两者呢?这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态,它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。(2)一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……两个“不断”,它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长,它虽然省掉了文字的说明,但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号,动态地、含蓄地表明了“过度”砍
7、伐是如何一步一步形成的。4、泡泡语:我知道“大雨没喘气”的意思这里的“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法,形象地说明了大雨连续不断、几天没停。八、路旁的橡树1、词语解释不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。语文园地二1、积累反义词清—(浊)廉—(贪)正—(偏)罪—(功)善—(恶)罚—(奖)懒—(勤)优—(劣)2、背诵、默写并理解诗句的意思,知道作者是谁万壑树参天,千山响杜鹃。(王维)漠漠水田飞白鹭,隐隐夏木转黄鹂。(王维)雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。(王建)穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。(杜甫)池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。(晏
8、殊)
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