《药》教学案和学案

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1、《药》教学案和学案一、教学目标（一）知识与技能1、指导学生通过阅读分析把握小说的主题、人物和情节结构。2、学习本文描写人物和环境的方法。（二）过程与方法1、体验小说阅读的一般过程：概括情节——分析环境——评价人物——总结主题。2、学习小说创作的双线结构。（三）情感态度与价值观1、认识封建统治的残酷和群众愚昧、革命者悲哀的病态现实。2、体会鲁迅深广的忧愤。二、教学重点1．通过鉴赏语言，把握小说的人物形象。2．结合人物形象和小说情节，理解小说深刻的思想内涵。三、教学难点通过把握人物形象，理解小说深刻的思想内涵。 第一课时一、课前预习1、注音:蹩()进肩胛()拗()开包绽()板滞(

2、)2、解词:蹩进拗开搭讪庾毙丛冢板滞3、查阅有关“辛亥革命”的背景资料。 二、导入提问：人都会生病，生病就要买药，“药”的作用和用药原则是什么？ （治病救人，对症下药。）课文中的故事是不是这样，让我们走进鲁迅的《药》。 三、时代背景1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背篇小说《药》。 四、整体感知1、按要求复述小说故事。（1）以华老栓为主角，从华家的角度叙述故事。（2）以夏瑜为主角，从夏家的角度叙述故事。2、华、夏这两个家庭的悲剧故事之间有

3、什么关系？作者是如何在一篇文章中处理这两个故事织在一起的？夏瑜的被当作买来给儿子，作者把华家的故事处理为线，把夏家的故事处理为线，明暗两线是通过一人（）、一物（）、两地（联结起来的，独具匠心。3、给每部分加上小标题，概括小说的情节结构,完成下表。第一部分买药刑场开始第二部分   第三部分   第四部分     第二课时一、主题挖掘（华老栓）1、将你平时购药与课文中的人物华老栓购药作一对比，完成下表。购者地点 对象来源代价过程食用方法药效你        华老栓          2、提问：对以上对比结果你有什么感受？ 3、讨论：华老栓的可悲表现在哪几个方面？ 小结：和他的勤劳

4、、质朴、善良及对儿子的深沉、真挚的父爱相比，是华老栓最突出的特点，也是作者要着力表现的。作者就是通过这个人物，表现小说主题的一个重要方面——。 二、主题挖掘（夏瑜）探究：夏瑜的革命和牺牲有什么价值，请从他和小说中各种人物的关系的角度来分析。1、和夏瑜有直接或间接关系的人物有哪些？他们同夏瑜的革命和夏瑜的死有什么关系？夏三爷：牢头阿义：刽子手康大叔：一群看客：华老栓：茶馆里的茶客（花白胡子、驼背五少爷、二十多岁的青年）：夏四奶奶：2、夏瑜的革命和牺牲有什么价值？被举报、被敲诈、被打、被杀、被看、被卖、被谈，是银子，是药，是热闹，是谈资，给别人带来是钱，带来是满足，给母亲带来的是

5、悲伤和羞愧。小结：夏瑜的革命和牺牲没有丝毫的正面价值，革命者的鲜血白流了，（包括他的母亲）没有一个人理解他，他所面对的人们，不是满清政府的走狗、爪牙，就是浑浑噩噩、愚昧麻木的百姓，这就是革命者最大的不幸，最大的悲哀。这一点就是小说主题的另一个方面——。三、主题挖掘（标题）讨论：小说中的“药”有那些含义？以“药”为题有什么作用？       第三课时一、人物形象讨论：从小说第一、三部分中找出描写刽子手康大叔的外貌、动作和语言的有关语句并通过这些语句分析，归纳概括康大叔的思想性格特点。二、环境描写从小说第一、第四部分中找出描写环境或景物的句段，分析它们各自的作用。第一部分：{1}

6、秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。{2}——而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。 {3}——太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古亭口”这四个黯淡的金字。 {4}西关外靠城根的地面，本是一快官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两边都埋得层层叠叠，宛然阔人家祝寿时候的馒头。{5}那坟与小栓的坟，一字排着，中间只隔着一条小路。 {6}微风早已停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中

7、愈颤愈细，细到没有，周围都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁一般站着。 {7}他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的非去了。   同步练习一、选择题1.选出对黑体字注音无误的一组（）A.拗开（ào）　丛冢（zhǒng）　肩胛骨（jā）B.蹩进（bié）　搔痒（sāo）　乖角儿（jué）C.搭讪（shàn）　尽量（jìn）　恪守（kè）D.踌躇（chù）　踉跄（qiàng