串联和并联教 学案例

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1、内蒙古乌丹五中新课程有效教学—教学设计教学案例学校名称：乌丹五中课程名称：串联和并联教材版本：人民教育出版社教师姓名：丁士文教龄：15授课年级八年级学科物理主题串联和并联任课教师丁士文课型综合解决课课时1授课日期教材分析电路的串联和并联是电学最基本的内容，也是电学的基础和重要内容。本节课通过想想做做提出问题，引导学生走进文本。教材首次提出了电学的基本要素——电路图，根据电路图连接实物和实物图，为今后的电学的学习奠定了基础。学生分析学生对于并联和串联有一定的生活经验和知识储备，小学自然中有较少的涉及。部分学生在学习之前就已经会连接简单的串联电路。并联电路是本节的难点，对

2、于各支路有各自的流通路径学生能够理解，但分析电路图及连接实物初学者有一定的困难。教师要加强并联电路的指导。设计理念1.本节课首先实际现象创设问题情景，营造积极思维、气氛宽松的质疑环境，寻找提出问题的突破口。让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。　　2.实验过程由学生设计，通过合作进行实验，并从记录分析讨论中学到规律性知识。让学生经历科学探究实践，受到科学态度和科学精神的熏陶，体验科学探究成功的愉悦。校长寄语：有效教学是我们的价值追求，学会有效备课、学会有效上课，提高教学效益，追求职业幸福5内蒙古乌丹五中新课程有效教学—教学设计教学目标知识与技能1.知道串

3、联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.重点、难点教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察

4、、分析、归纳出正确结果.关键问题明确串并联电路的特点，能够根据电路图连接实物和实物图。教学方法探究法、实验法、讨论法教学准备实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引入新课3分创设导入情境黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮。请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题能够找出两串灯泡的区别，并能够简单描述它们的特点。校长寄语：有效教学是我们的价值追求，学会有效备课、学会有效上课，提高教学效益，追求职业幸福5内蒙古乌丹五中新课程有效教学—教学设计自主阅读合作交流10分　　创设问题情境

5、发放问题导读单，指导学生阅读文本。　认真阅读文本，明确简单的串并联电路的组成元件及电路图的画法。合作探究实验10分创设实验情境指导学生设计电路图。指导学生根据电路图连接实物。强调注意事项。1、连接电路过程中开关应该断开。2、不能不经过用电器用导线直接把电源两极连接起来。能够设计简单的串并联电路图，并根据电路图正确连接电路。问题训练15分　创设问题情境　发放训练单、关注学生训练情况做训练单总结归纳全面评价7分创设反思、评价情境教师指导写反思、收获课外拓展阅读科学世界板书设计教学反思专家评价附件：问题训练单问题训练单班级姓名出题人：丁士文1．电路和电路是最基本的电路，它们

6、的实际应用非常普遍。校长寄语：有效教学是我们的价值追求，学会有效备课、学会有效上课，提高教学效益，追求职业幸福5内蒙古乌丹五中新课程有效教学—教学设计2．把电路的元件的电路叫串联电路。在串联电路中，电流只有一条路径，通过一个元件的电流必定通过另一个元件；把电路的元件的电路叫并联电路。在并联电路中，电流有多条路径，通过一个元件的电流不通过另一个元件。3．连接电路时，要按照一定进行。例如，可以从电池的正极开始，依次连接用电器、开关等，最后连到电池的负极。连接过程中，开关应该是的，这样可防止电路接错，使电源因而烧毁。4、．在串联电路中开关的位置改变，它的作用。在并联电路中，

7、干路中的开关控制，支路中的开关控制。5、．如图13-8所示，正确的电路图是（）。MA．B．C．D．图13-86．绝不允许用电线把电源的两极直接连接起来，是因为（）。A．有触电的危险B．电路中没有电流C．电流太小会损坏电源D．电流太大会损坏电源7．指出下列电路图的错误：①②③8．马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（）。A．串联的B．并联的C．可能是串联的，也可能是并联的D．不能确定是何种连接方式9．两只相同的灯泡组成的电路，如果其中一只灯泡突然熄灭，另外一只灯仍然正常发光，那么这个电