《从百草园到三味书屋》教案_1

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1、《从百草园到三味书屋》教案第1《从百草园到三味书屋》教学目标一、整体感知，理清脉络；二、体会作者在中表达的感情；三、领会按空间顺序安排材料的写法；学习细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点1、要求学生掌握本的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。第一时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：《朝花夕拾》是一部散集，共收集了十篇，大部分都是作者回忆自

2、己童年、少年时代生活的。写这些时鲁迅先生已经40多岁了，这本散集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散。题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。三、查预习。1、给加黑的字注音、正音，然后释词。确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，四、整体把

3、握通读，然后解决下面问题1本题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……到……”表示这篇大致包括两部分，同时也告诉我们前后两部分的内容。）2快速阅读，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。五、细读问：把前后两部分联系起思考，讨论：这篇表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可

4、供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法

5、的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）第二时一、问题探究1本写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为

6、，两部分是和谐统一的关系，贯穿全的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散的意境美和韵味美之所在。（对本结构的不同理解，实际上表现了对主题思想的不同理解。对的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）2为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本与中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历看法不一。有的说是表现长**的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁

7、迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。3童年鲁迅对本所提到的先生是什么态度?主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。教育。二、揣摩下面的字，回答括号中的问题。根据上下弄懂语句的意思，理解的内容，体会的语意重点。1不必说碧绿的菜畦，光

8、滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段