《影视艺术概论》课程教学内容

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1、《影视艺术概论》课程教学内容《影视艺术概论》课程教学内容（共十章）目录第一章影视艺术的基本特征第二章声画语言的特点第三章蒙太奇的表意方式第四章影视艺术的叙事方法第五章影视艺术生产制作的一般过程第六章电影的流派和风格第七章电视栏目第八章电视剧第九章影视艺术的接受与消费第十章影视艺术批评本课程的核心理念：用影像思考、让影像抵达思想；用影像说话、让影像叙事的表意；用故事澡雪精神、娱其民众、站稳市场，让影视艺术承担读图时代的文化功能。第一章影视艺术的基本特征第一节、影视艺术本体一、何谓艺术？能够引起美感的形式。艺术创造就是用具体可感的形式

2、比较自由地传达出某种情绪、思想、感受等，是形式技巧对内在精神的呈现。艺术家和工匠的区别：只懂技术，只有形式，而不能传达思想，那是手工劳动；能够用技术形式传达出某种思想情感的人被称为艺术家。二、什么是影视艺术？以声像符号为媒介，运用一定的技巧手段，塑造出具有审美价值的艺术形象，传达出编导对社会人生的认识和思考。三、何谓本体？决定一个事物的最根本的因素或特征。它的前提是"一元论"。电影本体：即强调使电影成为电影的决定性因素。是对电影的总体看法，而不是对一部具体电影的看法。第二节、影象技术的出现一、照相技术的发展：1839年摄影技术产生

3、；1875年胶片的发明；1878年旧金山的摄影师爱德华慕布里奇连续动作的拍摄成功；1894年爱迪生制成了电影视镜。二、电影的产生：1、卢米埃尔兄弟，发明了电影放映机的抓片机构，制成了既可便捷地连续拍摄，又可放映的机器。2、1895年12月28日，卢米埃尔兄弟在巴黎卡布辛路的大咖啡馆的地下室里，首次售票放映电影。3、卢米埃尔兄弟代表作品：《工厂大门》、《婴儿喝汤午餐》、《水浇园丁》、《火车进站》4、卢米埃尔兄弟的局限：保持记录客观生活的观点；以再现生活为最高目标；反对艺术加工，排斥创作。第三节、电影艺术的诞生一、梅里爱：法国导演，世

4、界第一个电影艺术家。发现了"停机再拍"的技巧，以及多次曝光、叠印、合成等技巧，丰富了电影语言的表达能力。1、代表作品：《月球旅行记》260英尺，16分钟，把想象生动的故事展现在观众面前，引起轰动，商业上获得极大成功，确立了故事片的地位。2、梅里爱贡献：把舞台艺术引进电影，增进了电影的艺术表现能力；使用电影技术讲述故事，创造了影像技术的叙事功能；把想象性带进电影，使电影技术具有了对精神世界的传达和表现能力;拓展了电影对时间和空间的表现范围。3、梅里爱的局限：坚持银幕即舞台的电影观，强调表演；坚持在摄影棚中拍摄，布景和道具做出来的,舞

5、台式的电影时空；用手工方式制作影片，现实世界无法真正进入电影。二、格里菲斯及其他早期导演的贡献；1、视点解放：突破了固定机位的拍摄手法，摄影机可以自由移动。2、对蒙太奇手法的发现和运用∶打破了线性叙事，创造了平行蒙太奇和交叉蒙太奇手法。3、经典叙事手法的形成:全景--近景--特写镜头，成为后人不断运用的经典叙事手法。开创了好莱坞善恶分明、富于悬念冲突、大团圆结局的情节模式和豪华铺张的巨片风格。4、最先把摄制组搬到西海岸，促成了好莱坞的形成。5、代表作品：《党同伐异》1916年/175分钟、《一个国家的诞生》1915年/175分钟。

6、第四节、影视艺术与现实世界的关系一、传统艺术与现实世界的关系：1、存在形态：艺术世界是一个虚构的与现实世界平行的纯想象性的精神存在；与现实世界具有镜像关系。2、艺术真实与生活真实的关系：艺术真实源于生活但又高于生活；是对真实生活的加工提炼和概括，是去除偶然性上升到规律性之后的结果。二、影视艺术产品的存在形态：1、非纯粹想象性的存在。影视艺术的多重本质使银屏突破纯想象性的精神存在，其存在形态介于真实和虚构之间。2、影视艺术与现实世界的多重关系：影像世界与现实的关系是复杂的。虚构类与非虚构类的区别，重现与创造的区别等，决定其与现实世界

7、的多重关系。　　　　　　　　　　　　　　第二章声画语言的特点第一节、画面和声音一、画面：画面的构成：构图、色彩、光线、运动1、构图：构图的含义：影视作品中，运用镜头成像特性与造型手段，把所要表现的对象和意图赋予相关的造型因素（如光影、线条、色彩）。影视构图的基本要素：主体、陪体、环境、景别主体:是影视画面中的主要对象。可以是一个（组）对象；可以是人或事物；可以是主角或配角。总之，是要表达的中心。陪体：是画面中陪衬主体的景物或人物;具突出主体、说明主体、均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用;处在与主体相应的次要位置，既与主体相呼应，又

8、不能喧宾夺主。环境：是指影视画面里主要对象周围的人物、景物和空间。包括前景、后景、背景三个部分。景别:指被拍摄主体在画面中呈现出来的范围。景别的划分一般分为五种：远景、全景、中景、近景和特写。大远景：适于表现更加广阔、深远的背景和浩渺苍茫的自然景色