“红领巾真好”教学设计

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1、《“红领巾”真好》第二课时教案【教学要求】  １、复习巩固８个生字。  ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。  ３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。  【教学重点、难点】  １、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。  ２、体会为什么说“红领巾”真好。  【教学准备】  多媒体课件。  【教学过程】  一、复习巩固生字、词。 师：小朋友们，上节课我们已经学过了八个生字，大家都记住了吗？  生：记住了。师：好，下面我们就来做一个识字游戏：小鸟考考你。  师：当阳光穿过树叶洒在我们身

2、上时，小鸟们早就起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）  师：小朋友们，卡片上的生字大家都会读了吗？生：会读了。师：指名读生字。师：好，刚才这位同学字音读得准，掌声鼓励。师：下面我们带着拼音一起重温一遍这八个生字。然后，说说它们的字形结构，最后，会用这8个生字组词。（课件出示带拼音的8个生字）师：大家字音读得准、字形记得牢，组词组的好，希望今后保持好。二、创设情境，导入课题 师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。    师：谁能回答老师，“红领巾”到底是谁呢？生：红领巾就是佩带着

3、红领巾的少先队员。  师：对。红领巾就是你们，他是少先队员的象征。那么今天就请小鸟来做向导，让我们一起走进美丽的树林，共同学习第二十六课：“红领巾”真好。三、学习课文  师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）  ⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。  ⑵自由地朗读课文，找出问题的答案：  师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们仔细朗读课文，然会再找出答案。２、朗读感悟：  ⑴（出示课件）朗读第一节：  师：指名回答第一个问题。森林中谁最快乐？生：是可爱的小鸟。师：答得非常正确，给他掌声鼓励

4、。板书：可爱的小鸟。  师：从哪里能感受到小鸟的可爱呢？生：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”。师：答得很对。（出示课件）板书：叽叽喳喳蹦蹦跳跳。 一会……一会 师：（出示课件）下面我们就来练习用“叽叽喳喳蹦蹦跳跳。一会……一会”说话好吗？   师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着齐声朗读这一节。⑵（出示课件）朗读第二节：  师：指名回答第二个问题。清晨林中谁最活跃？生：机灵的小鸟。师：答得非常正确，给他掌声鼓励。板书：机灵的小鸟。师：课文中用那两个词来描写小鸟的机灵？生：扑棱棱、飞来飞去。师：回答得真好，掌声鼓励。师：“扑棱棱”是什么意思？让我

5、来给小朋友们解释一下。    “棱”字在词语中应读“lēng”，扑棱棱小鸟捕食时扇动翅膀的动作，读一读这个词语（扑棱棱）。  师：（出示课件）小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗。    师：对，机灵的小鸟们扑棱棱、飞来飞去在捕捉害虫，就让我们用扑棱棱、飞来飞去说句话好吗？（出示课件）⑶（出示课件）朗读第三节：  师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？生：（红领巾）  师：对。“红领巾”到树林里来干什么？生：送鸟巢、插木牌，保护小鸟。  师：回答得真好。师：（出示课件——鸟巢）小朋友们，有了新家，有了少先队

6、员的保护，假如你是小鸟，你的心情将会怎样呢？  生：有了新家，我们会多么快乐呀。师：（出示课件）小朋友们，刚才给我们提问题的那只漂亮小鸟有跟我们见面了，他说了什么？生：红领巾真好！师：对。学了“红领巾真好”这一课，我们应该怎样做？生：我们要好好爱护他们，不打小鸟，不伤害小鸟。看见有人打他们或者伤害他们，就主动上去劝阻。师：对。小朋友们要知道：鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。四、朗

7、读全文，指导朗诵。