转岗教师教育教学能力的现状分析

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1、转岗教师教育教学能力的现状分析　　摘要：绥化市绥棱县双岔河镇中心幼儿园的师资均为中小学教师，这些转岗教师的年龄普遍偏大、文化知识陈旧、学前专业知识和教学技能缺乏、专业发展的主动性不高，制约了专业化发展的水平，造成幼儿课程小学化，授课方式不新颖。只有通过严格挑选师资、提供培训等手段来加强转岗教师的教育教学能力，进而使农村幼儿得到身心的全面、健康教育。　　关键词：幼儿园；转岗教师；教育教学　　【中图分类号】G640　　绥化市绥棱县双岔河镇中心幼儿园的幼儿教师全是小学的转岗教师，转岗教师的加入表面上解决了农村幼儿园师资紧缺的难题，但要成为一名专业的幼儿教师却有些难。关注

2、农村转岗教师的工作现状、提高师资教育能力水平是提高农村学前教育质量的重要课题。　　一、绥化市绥棱县双岔河镇中心幼儿园转岗教师现状调查　　1.绥化市绥棱县双岔河镇中心幼儿园基本情况　　绥化市绥棱县双岔河镇中心幼儿园是一个小型的寄宿制幼儿园，开办于2012年1月20日建立，幼儿园占地面积为1000平方米，室外活动面积大，有些小的硬件设施，如：滑梯、跷跷板、蹦床等，建筑面积占300平方米，室内共有3个教室、1个活动室、1个舞蹈教室。此幼儿园共有80名幼儿，小班20名幼儿，平均年龄在4-6岁，没有中班，余下是2个大班，分别为32名幼儿和28名幼儿。平均年龄为7-8岁，幼儿

3、的一日生活全由主班教师担任，美术、舞蹈、体育教师在上完课后会离开班级。下课、中午吃饭和午睡是由主班教师自己一人担任。幼儿分为3类：中午和晚上回家的幼儿、中午寄宿的幼儿、全日制寄宿的幼儿。教师共6名，其中4名转岗教师、2名高校支教生。其中，一名转岗教师和2名支教生担任主班教师，剩余3名分别为舞蹈、体育、美术，并没有配班教师和保育员。转岗教师的平均年龄是40岁，男女比例为1：3，　　四名老师转岗的原因因人而异，具体原因为以下几个方面：　　第一，小学教师富余，该幼儿园教师缺乏。　　第二，待遇高　　第三，有某一技能和特长。比如D老师是舞蹈专业教师，R为男老师，适合指导幼儿

4、园体育活动。　　2.转岗教师教育教学能力水平现状　　（1）小学化倾向严重　　转岗教师对幼儿园相关政策法规不熟悉，不了解幼儿不同年龄身心发展特点、规律，没有掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则和幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。对环境和游戏在幼儿发展独特作用的理解较差。转岗教师很少关注幼儿的需要，很少从幼儿的角度去思考问题。在幼儿园，转岗教师做不到保教结合，日常生活中重点在于让幼儿学到文化知识，没有突出保教并重。从大班的一日活动安排表就能够看出，幼儿一天6次集体活动，剩下的就是自由活动。　　在绥化市绥棱县镇中心幼儿

5、园，转岗教师不会根据幼儿的兴趣而因材施教，他把幼儿的课程完全转变为小学的课程，转岗教师会拿小学课本来为幼儿选择课程。幼儿每天要上六节课，每节课分别为30分钟，下课30分钟，转岗教师是小学语文、数学教师过多。转岗教师认为应该让幼儿学会教师认为应该学习的所有知识。如：几十以内的加减法，会多少生字等等。教育活动的设计以90年代的六科为主。每天保证有两节科任课。如：美术、体育、舞蹈。并没有遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》等相关指导性文件，把课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。　　（2）教学方法单一　　转岗教师并不了解直接经验、探索、交往等实践活动作为幼儿最

6、重要的学习方式。转岗教师在30分钟的课堂时间一直在说教，所有的问题都是教师在解决而不是幼儿通过思考后得到的答案，墨守成规的上课模式很难转变，幼儿记不住该学的知识。　　二、转岗教师教育教学能力存在问题的原因　　1.高水平师资紧缺　　区域环境较差、待遇较低导致高水平教师短缺。近几年我国的私立幼儿园较多，由于私立幼儿园给予幼儿教师的待遇较高，小学附属幼儿园大多建立在农村，越来越多的学前教育专业毕业生会进入城市的私立幼儿园。　　2.缺乏系统的专业知识学习过程　　转岗教师并没有笼统的学习过专业知识，不了解幼儿的身心发展规律。没有正确的幼儿教育观，当幼儿不集中精神在课堂上时，

7、有可能会用到殴打学生、跟学生喊或变相体罚学生来保持课堂的安静。幼儿的天性就是活泼的，转岗教师把对待中小学生的手段拿来对待幼儿有可能会扼杀掉幼儿的天性。　　三、转岗教师教育教学能力提升对策　　1.严格挑选条件较合适的中小学教师转岗　　无论中小学的教师有多“富余”，都要选拔出适合的幼儿教师，不要很随便就解决幼儿教师缺乏的问题。首先我们要对转岗教师学历应该有一定的要求，转岗教师转为幼儿园教师之前我们还应该对转岗教师有一个考核。严格要求转岗教师的教育知识水平，保育知识方面的可用性。我们要认识到幼儿教育的特殊性、学幼儿教育事业发展的长期性，我们要遵循幼儿教育规律和幼儿身心发

8、展规律，是