东卢中学讲学稿的变化

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1、东卢中学讲学稿的变化（03年与07年《春》一课比较）03年讲学稿（A）东庐中学七年级语文讲学稿课题：《春》课型：新授执笔：李云审核：初一语文备课组讲学时间：03年10月学习目标：1、能通过想象和联想感受春的形象，体会作者感情。2、写景的组织与安排。3、欣赏优美精彩的语言。学习重点、难点：1、感受春的形象，从中体会感情。2、学习用准确、生动的语言描绘景物。课前预习：1、根据拼音写汉字：xīnxīn（）然朗rùn（）软miánmián（）yùnniàng（）应hè（）黄yùn（）chēng（）伞dǒusǒu（）gēbo（）liáo（）亮hō

2、ng（）托2、填写文中词语：繁花（）叶呼（）引伴（）风流水披（）戴（　　）舒活（　　）骨花（　　）招展稀（）疏疏一年之计在于（）3、简介作者朱自清：4、反复朗读这篇课文，理清文章思路，列出本文的结构提纲，并说说你读了这篇文章之后的感受。5、从你学过的古诗中，搜集描写春的诗句。课堂学习：一、导入二、检查交流预习情况。三、感知课文：朗读课文，思考：文章重点描绘了春天的哪几幅图画？四、研读课文研读“盼春”：1、作者在文首就体现了对春天的盼望之情，这种盼春的心情还非常急切，除了对春有一种急切的盼望之情，还因为春的即将来临而流露了怎样的感情？研读

3、“绘春”：（一）万物复苏1、哪一句话总写了春回大地，万物复苏的情态，画出了春的轮廓？2、从哪几个方面把大地苏醒的景象写的形象动人？（二）春草1、在描绘春草时，有的字词用得特别好，生动形象的写出了草的特点，你认为是哪些字词？这些字词写出了春草的什么特点？2、写草和写孩子们的嬉戏有什么关系？（三）春花1、描写春花时，作者按什么顺序来写？2、在对树上花进行描写时，作者用了哪些修辞手法？写出了花的哪些特点？3、作者描写地上花时，为什么说它们像眼睛，像星星，还眨呀眨的？4、既是写花，为什么还要写蜜蜂、蝴蝶？写蜜蜂时有一个字用的特别好，你认为是哪个

4、字，好在哪？（四）春风作者从哪些角度对春风进行了描写？写出了春风的什么特点？（五）春雨作者是如何来描写春雨的特点的？（六）春人对人们的迎春，争春现象，作者用一句话表达了自己的看法，并从中给予人们启迪，同时也从中抒发了自己的感情，你认为是哪句话？怎样理解这句话？研读“赞春”：作者在对春天进行赞美时，主要运用了哪种修辞手法？它们分别表现了春天的什么特点？五、总结归纳文章中心思想：六、拓展延伸1、阅读下文，回答问题。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉

5、几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短

6、笛，这时候也成天嘹亮的响着。①想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部十八员外》）D.风吹草低见牛羊（北朝民歌《敕勒歌》）②作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是哪句？③作者由花朵想到了果实，“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。答：④“野花遍地是：杂样儿，有名字的

7、，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的”这句话描绘了野花在阳光下闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。虽没有写阳光和风，但已经寓于描写中了。因为有阳光，野花才会像眼睛，像星星一样亮，因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛，像星星一样“眨呀眨的”。文中这样含蓄的地方还有一些，试在选段中举出一例分析一下。答：⑤选文第三段分别从各种不同的感觉着笔，将无形、无味、无色的春风写的有声有味，有情有感。请摘出相应的句子。触觉：嗅觉：听觉：07年个人主备的讲学稿（B）东庐中学七年级（上）语文讲学稿课题：《春》课型：讲读执笔：李云审核：邹士琴、甘玉香、

8、薛琳时间：2007/10/14学习目标：1、有感情地朗读课文，感知江南春天的美。2、学习细致观察自然景物、抓住景物特征描写景物的方法。3、揣摩、品味本文优美的语言，加强好词好句的积累。学法指导：1、将作者用