颐和园互联网教学教案—顺德区北滘镇林头小学郑国锦

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1、教学设计小学语文《颐和园》一、教案背景：1、面向学生：□中学□√小学2、学科：语文2、课时：23、学生课前准备：1、预习课文。2、搜集有关《颐和园》资料的网址二、教学目标：教养方面：　　　1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。　　　2、理解课文内容，了解叙述的顺序。　　　3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。　　教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。　　发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。三、教材分拆：《颐和园》这篇课文描

2、绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。　　课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。四、教学方法：根据教学实际，本节课采用情境教

3、学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。让学生通过互联百度网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。课上，我把学生分成若干组合作学习交流，五、教学过程：一、　同学们，这节课我们学习16课《颐和园》，那谁能说说这篇课文讲了一件什么事。　　　　（写了颐和园各个景点的美丽景色）　　　　出示颐和园景点图片，学生欣赏老师简介，师生共同领略颐和园得美。　　　　这节课就

4、让我们来细细地游览颐和园各个景点。进入百度网址播放课文录音：http://www.lbx777.com/multimedia/kwld/read_174.htm二、各小组熟读课文，了解颐和园，感受颐和园的美　师：这篇课文是按照什么顺序写得，描写了颐和园的哪些景点的景色　　　　板书：参观游览：长廊，万寿山，昆明湖，十七孔桥（一）学习第二段进入百度颐和园网址http://www.summerpalace-china.com/default.aspx让学生整体感受颐和园各个景点特点。1、师：作者不但把参观游览的顺序介绍得很清楚，而且，描写颐和园的语句也很优美。现在就让各小组

5、的同学结合课文内容一处一处细细地游览颐和园各个景点。2、我们先进入长廊中　　　　指名读第二段。　　　　其他同学边听边想：这长廊有什么特点？　　　　指名回答　　　　生：长、美（美如果没讲出来，放到后面引导）（板书）　　　　师：长，你从哪里读出来的？　　　　根据学生的回答出示句子　　　（1）一眼望不到头。怎么说？　　　　　师作解释：作者可能站在那里，望不到头，踮起脚尖看，看不到头，往左看看，看不到，向右看看，还是看见很多绿漆的柱子，红漆的栏杆，总之不管怎么看，就是——一眼望不到头。谁来读读这一眼望不到头的感觉。（出示长廊图片）　　　　　评价：读得好的：这长廊果真长啊！　　

6、　　　读得不是很好：我觉得就快望到头了。谁能通过读告诉大家，这长廊很长，是望不到头的！　　　　　师：还从哪里看出这长廊很长？　　　（2）七百多米长，273间。告诉你们，这条长廊的实际长度是728米，是世界上最长的长廊，还被列入“吉尼斯世界记录”哦！这里用具体的数字，告诉我们这长廊怎么样？生：很长。谁能读读　　　　　师：写长廊的长，除了用文字来描写，还用了数字，这种描写方法使我们更形象具体的体会了长廊的长。这种方法也可以用到我们以后的习作中。　　　　　师：还从哪看出长廊很长的？　　　（3）有几千幅画。　　　　　师：是啊，这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画，确实很长，从这几千

7、幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么？（美）　　　　　师：美在哪儿？（点横线）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”　　　　　谁来读读这句话？指名读。　　　　　师：（出示图片）横槛在哪里？指出来。每一间是这么长，有多少间？（273间）可想而知，这长廊怎么样？这273间上面有多少幅画？（几千幅）这些画上都画着些什么？你知道吗？引：告诉你们，这上面画得都是些奇花异草，还有很多中国传统文化里的人物呢！（生想象画上的内容）总之，这几千幅画里，没有哪两幅是——相同的。绘画艺术多么高超啊！　　　　　谁来读读这句