以人为本的教学管理理念及其实现途径

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1、以人为本的教学管理理念及其实现途径　　[摘要]高校本科管理制度需要跟上时代的步伐，需要培养出适应知识经济的创新型人才，教学管理工作一直都是高校教学的重点，建立高效率的教学管理制度和体系，可以协调教学各方面的有效运行，但是目前的教学管理中存在一定的问题，尤其是教学管理理念较为传统死板，不能适应现代的教学管理模式。文章通过反思传统高校教学管理模式中的不足，提出了“以人为本”的现代教学理念，构建以人为本的高等教育教学管理模式是现代社会提高人才培养质量的客观要求，强化以人为中心的人本管理是增强高校教学管理的竞争力和活力的最现实的选择，是提高教学质量的关键。　　[关键词]高校本科教学管理制度以人为

2、本建设路径　　[作者简介]张鹏（1978-），男，辽宁抚顺人，天津理工大学中环信息学院，讲师，硕士，主要从事招生与就业工作。（天津300380）　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）18-0038-02　　高校本科注重教学质量，教学质量是学校生存发展的基础，而提高人才培养的质量是高等教育教学改革的目标，也是高校管理者研究的永恒主题。在构建和谐社会和实现小康的今天，培养具有创新能力和全面发展的人才是当代社会得以快速稳定发展的重要手段。因此，高校本科的教学管理制度需要转变，管理者的教学思想需要与时俱进，传统的整齐划一的教学管理模式需要向个性化、多

3、样化的教学模式转变。　　“以人为本”概念是胡锦涛同志在党的“十七大”上提出的，人本管理作为一种新兴的管理理念，被越来越多的管理者所重视，高校也不例外。高校为了培养出适合社会需要和适应经济发展的全面性的大批创造型人才，必须深化教学改革。进入21世纪，人本管理理念渗入了整个教育改革与发展的思潮中。高等本科教育的核心任务是培养人才，包括培养学生，也包括对于教师和管理人员的培养，实现学生和教师的全面发展是高校本科的最终目标。现代的教学管理理念，即人本管理，相对于传统的管理理念，即制度管理，是一次很大程度上的突破。人本管理强调以人的自我管理为基础，其核心是人的全面和自由发展，主要是通过人的自我管理

4、使学生自主发展，进而实现人的全面发展，最终实现人与组织的共同发展。　　一、我国传统高校教学管理制度的不足及矫正　　教学管理是高校管理工作的重要环节，也是高校本科开展教学、完成教学任务及培养新世纪合格大学生的重要环节，教学管理水平的高低直接影响到高校本科的教学质量。良好的教学管理体系对于学校教学的顺利开展起着至关重要的作用，相反，不完善的教学管理体系会直接阻碍学校教学的开展。具体分析来看，传统高校的教学管理制度存在以下方面的不足：　　第一，教学管理机械化。许多教学管理者对于教学管理的认识出现了偏差，他们工作的动力不是因为教学管理工作主动吸引，而是外在的报酬。他们认为学生学籍的管理、成绩的考

5、核查询、学生的排课与调课等活动都是常规性的简单机械工作，并不需要自己的创造力，认为教学管理者只需要一般的素质就能够保证整个学校的教学管理工作正常运行。教学管理者缺乏现代管理的思想理念，使教学管理比较局限。　　第二，教学管理应试化。传统高等本科教育模式并没有把学生当成求学的个体，而是认为他们是知识的容器和应付考试的工具，只重视外在学科知识的掌握和技能的训练，忽视了学生自身的身心发展。其实考试只是检查学生对于某些知识的掌握程度如何，并不是学生对于相关能力的运用。　　第三，教育教学决策的集权化。教学管理者在作出相关决策时并没有深入各个教学部门去了解教学中实际存在的问题，即使相关人员反映了一些教

6、育教学问题，教学管理部门也不能及时地解决问题，这都是由于教育决策的集权化造成的，教育决策往往是由上而下，即最高层进行最后的表决，整个过程具有严格的等级性，下层反映的情况很少被采纳。　　针对上述传统教学管理模式中存在的问题，可以从如下几个方面进行改善。首先，转变高校教学管理的理念。高校本科教学管理是一个整体，不能孤立地去改变某一个环节，必须从认识上树立整体的观念，将教学管理看成一个系统。高校教学管理在很大程度上应该凭借教学管理本身的价值来推动整个教学管理过程的运行，应依据不同的时代背景和不同的人格特征来采取有效的管理制度。其次，建立一个完善的教学管理队伍。优秀的教学管理团队是提高教学质量的

7、保障，其中教学管理人员的个人素质和工作能力与效率在提高管理水平上起着很大的促进作用。教学管理者需要不断地更新自己头脑中的知识，通过专业的培训，提高个人的综合素质，这样才能拥有现代的管理意识，使高校本科的教学管理走在时代的前沿。　　二、“以人为本”的现代教学管理理念　　（一）“以人为本”教学管理的内涵及特征　　1.“以人为本”教学管理的内涵。“以人为本”强调的是人的价值，教学管理的对象是人，人是有感情、有思想的动物，不是一台自动化程序