板湖小学吴苏苏江苏苏教版美术第六册第八课《快乐卡通》说课稿

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1、小学美术教材第6册第8课《快乐卡通》说课稿阜宁县板湖中心小学吴苏苏尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是：江苏少年儿童出版社的小学美术教材第6册第8课《快乐卡通》这一课。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法以及教学过程这6个方面来浅谈我对本课的教学设计。一、教材分析谈到卡通画，许多同学会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课，同学们更是激情四溢。把影视作品、书籍画报中学生熟识的卡通形象引进课堂，把学生喜爱的卡通玩具、卡通学习用品、生活用品等作为上课的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生初步了解卡通画的基本知识与设计过程，并初

2、步了解中外及不同时代的卡通形象，在发展学生想象的同时，提高学生的美术构思和创作能力，这正是本课的立意所在。二、教学目标根据教材分析，并以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，我将教学目标确立为以下三点：（1）知识与能力目标：了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。（2）过程与方法目标：通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生的创造与表现能力，使之能够独立创作出独幅、多格卡通画。（3）情感态度与价值观目标：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们的生活带来的幸福与快乐。第4页共4页三、教学重难点教学重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画

3、。教学难点：学生能够创作出个性化的卡通形象。突出重点、突破难点的关键在于发挥“教师的主导作用”，适时点播引导，使得学生在与他人的合作交流过程中能够获得新知，并使得个性思维得以发展。四、教学准备教师：多媒体课件、有关卡通画的资料、与卡通有关的生活用品、学习用品以及各种绘画工具。学生：（让学生课前把自己喜欢的卡通玩具和与卡通有关的学习用品、生活用品等分放于教室的四周）与卡通有关的生活用品、学习用品、玩具、图片以及各种绘画工具。五、教法与学法为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点、突破难点，以达到本节课所设立的教学目标，体现课程设计注重人

4、文关怀，侧重学生的创造过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我再从教法与学法上谈一谈。教法分析：本节课主要采用探索发现法、小组讨论法、创作实践法并充分利用现代技术教学手段。培养学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。学法指导：新课程改革提出“以学生发展为本”，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。因此，本节课主要采用合作交流、动手实践、自主创新的学习方法。通过让学生在说一说、看一看、论一论、做一做过程中主动获得知识，促进学

5、生的全面发展。第4页共4页六、教学过程（展示——教学过程结构设计图）1.导入：鼓励学生积极主动介绍自己所带来的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。（引出课题）2.合作探究、教师讲评：一起观看影视作品中精彩的卡通形象，边看边思考：（1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？（动画使得课堂教学变得灵活直观、新鲜有趣）（2）试以形象说明卡通形象的外形特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）（3）小组讨论交流，卡通形象的颜色该如何搭配？3.教师示范：以人物或动物、植物的形象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定

6、稿、设计外形——赋予其动作、神态——着色）。使学生初步了解卡通画的基本知识与设计过程，并欣赏了解中外不同时代的卡通形象。4.展示：让学生展示自己所带的各种造型、各种表现形式不同的卡通学习用品、生活用品。使得学生感受到卡通就在我们的身边，卡通来源于生活而服务于生活。以小组形式讨论：（1）你准备设计怎样的形象？（2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？5.学生创作：学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象。鼓励学生积极思考、大胆创新，培养他们思维的深刻性和多样性。6.巡回指导：巡

7、回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。7．作业展评：可采用自评、互评、师评相结合的形式。这里主要激励学生自己主动展示自己的作品，介绍其设计思路。这样第4页共4页真正发挥了学生的主体作用。8.课外延伸：举办一次卡通形象校园展览活动。以此来丰富学生们的课外生活。9．板书设计：（根据教学活动的安排，板书分为四个部分）第8课快乐卡通1.卡通人物的特点（夸张、变形、比拟、象征等特点）2.教师范画（一、铅笔定稿、设计外形二、着色）3.优秀卡通范画欣赏4.学生作品展览本节课我就是通过让学生欣赏动画、介绍卡通形象引导学生主动探究，体验学习的过

8、程，培养学生自主学习、主动探究的意识。通过学生自评、互评以及师评的方式来激励、引导学生积极互动