荷塘月色讲课教案

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1、内江师范学院教案课题：《荷塘月色》指导教师：刘千秋徐鹏学院：文学与新闻传播专业：语文教育学班级：2007级6班姓名：夏雪学号：200701000482009年11月教学目标：知识目标：欣赏作者所描绘的荷塘美景，能揣摩语句体会作者的情感，以及学习运用语言的技巧，掌握比喻、拟人、通感等修辞手法.能力目标：训练学生揣摩语言的能力，培养学生自主创新的能力，从中掌握鉴赏散文的方法。情感目标：把握作者情感的发展变化，体会作者复杂的思想感情。教学重难点:教学重点：1.让学生走进作者的情感世界，体会作者心境的变化，理解本文借

2、景抒情的手法。2.通过品读语言，尤其是精彩片段的赏析，品味文章的语言美，学习作者运用语言的技巧。教学难点：1.把握作者情感的发展变化，达到主客体在情感上的统一与共鸣。了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。2.写采莲旧俗的作用。 教学方法：(以下方法可结合使用)1.情境教学法2.诵读法3.讨论法4.提问法5.讲解法教具准备：多媒体。课时安排：2课时。教学过程：第二课时一、导入设计同学们，今天我们将继续学习朱自清先生的名作——《荷塘月色》。上节课，我们简单地介绍了朱自清的生平简介，他是我国现代文学史上著名

3、的散文家、诗人、学者、民主战士。我们曾学过他的作品有《匆匆》、《春》、《背影》。（很好）。从上节课的学习中，我们知道一开始作者的心情是不宁静的，从哪里可以看出？（学生回答：这几天心里颇不宁静）这里，开篇点题，交代了作者夜游荷塘的缘由，突出了作者心里淡淡的哀愁，也为全文奠定了哀愁的基调。那么，今天我们就跟随着朱自清先生的步履一同走进那美丽的荷塘，去感受作者心境的变化，体会名篇中的经典。二、整体感知请大家翻开语文书第31页，看到第四自然段。那么现在，我先范读一遍，请同学们注意体会文章的语言，并思考两个问题。第一，

4、作者笔下的荷塘是从什么样的顺序来写的？第二，他具体写了荷塘的哪些景色？一会儿我将请大家来谈谈。（朗诵完）请同学讨论，回答问题。（板书：荷叶、荷花、荷香、荷波）现在，就让我们静下心来，品味美文，享受经典。通过品味这一段诗化的语言，一起去体会朱自清由哀愁转为淡淡的喜悦之情。三、具体研习1.鉴赏描写荷叶的语句，重点研习叠词。提问：首先引入我们眼帘的是?(曲曲折折的荷塘)还有什么呢?(田田的叶子)这里是叠词的使用，那么大家再从整段来看，作者还在哪些地方使用了叠词呢？（学生不必单独回答：层层、亭亭、粒粒、缕缕、密密、脉

5、脉）(板书)很好！大家找的又准又好。这段大量的使用了叠词，“曲曲折折、田田的”给我们一种怎样的感觉？作者看到的荷塘是曲折的，是一眼望不到边的？说明了荷塘十分的广，而“田田”？又说明什么呢？古乐府《江南曲》中也曾写道“莲叶何田田”的诗句，说明荷叶是密密地挨着，写出了荷叶的多而密的特点。很显然，层层的叶子，一层一层地交错着，说明了荷叶出水很高。大家再自己体会后面的几个叠词，想想你感受到了什么。这样的荷塘，这样的荷叶，我们并没有亲眼看到，但却如身临其境般，这就说明了什么？（叠词的使用，给我们一种强烈的视觉感受。）另

6、外，从节奏上看，节奏明朗，如跳跃的音符。从语气上看，有舒缓语气的作用。2.鉴赏描写荷花的语句，重点研习修辞。李白有云：清水出芙蓉，天然去雕饰。周敦颐笔下：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。那么朱自清先生又是如何写的荷花的呢？大家一起来朗读一下。这里作者运用了什么修辞手法？（拟人、比喻）从哪里看出是拟人？（袅娜、羞涩）（同时板书）从哪里看出是比喻？（明珠、星星、美人）（同时板书）。这里的袅娜写出了荷花什么样的姿态？（盛开着的）那么，羞涩呢？（含苞待放的姿态）。这里的袅娜把荷花如女子般的柔美、妩媚、婀娜多姿，

7、表现得淋漓尽致。而羞涩一词，十分形象而生动地将含苞待放的荷花那种娇羞、可爱的一面展现出来。有如白居易笔下“犹抱琵琶半遮面”的神韵。我们再来看看接下来的这个比喻句，它有何特点？（一个本体，三个喻体）。三个喻体是不是从一个角度来写的呢？（不是）说她像明珠，是因为月光下的荷花，仿佛也被镀上一层柔润的白光。说它像星星，放眼望去，在月光下闪烁不定。说她像美人，又将它那纯洁、美丽、粉嫩、娇羞再次呈现。请大家注意,不只一个喻体去说明和描述本体，两个或两个以上的喻体，我们称之为博喻。它能加强语意，增添气势。接下来，作者又写到

8、什么呢？（荷香）他是如何写的？（请一位同学来朗读这一句）。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”清香是由什么感受到的？(嗅觉)歌声是由什么感受到的?（听觉）。它们之间有何相似点？（渺茫的，若有若无的）这里作者将不可触摸的香味，比作可感的音乐，形成了由嗅觉到听觉的感觉转移。这就是我们今天学习的一个重点内容——通感。（出示PPT）讲解通感的概念及如何运用。例子:塘中的月色并不均匀，但