一例改善学习动力不足的案例分析报告

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1、一例改善学习动力不足的案例分析报告　　【摘要】本文通过对一例案例分析，从心理学角度出发，对转变学习动力不足的学生的学习态度，改善学习动力不足的学生学习状态，提出了意见和建议。　　【关键词】学习动力不足小学生习得无助感　　【中图分类号】G625【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）08-0217-02　　小华，男，9岁，四年级插班生。父母均是工人，大专文化程度，家里独生子。从小隔代养育，上小学起回到父母身边。父母工作忙，经常加班。学习基础差，一至四年级主科考试均不及格。学习兴趣缺乏，上课不能集中，听课时从不看黑板

2、，从不主动举手发言。写字时时常发愣，不愿动笔，书写极为潦草。做作业通常要花三四个小时而且必须有家长或老师陪伴才能完成。据家长表述，二三年级时，由于写字速度慢，原学校老师嫌其影响班级成绩，当着全班同学的面，对其进行辱骂，导致小华不愿上课，不愿写字，不愿写作业，不愿上学，一度休学一个月。　　1.个案分析　　首先，从家庭来看，小华的父母都是工人，家庭经济状况良好。但由于是隔代养育，加之父母工作忙，加班，无暇顾及孩子学习，使孩子长期处于一种放任自流状态。此外，由于老师不恰当地言语性攻击，造成孩子对学校，对老师产生了恐惧心理，怕学，厌学。性

3、格也变得内向、孤僻。在学习等方面的多次受挫使他对学习失去了热情。　　2.疏导过程　　第一阶段的主要工作：　　（1）对小华进行学习适应性的测试，了解他的内心状况。　　（2）采用“沟通”法和“融洽”法与家长沟通，共同探讨教育问题，制定努力目标：第一、多表扬少批评，多鼓励少责备；第二、多方面共同监督完成家庭作业；第三、正确引导孩子认识老师，认识学校，消除其对学校和老师的抵触情绪。　　（3）多次与小华谈心。首先表扬他在劳动、纪律等方面胜过许多同学，在全班同学面前夸奖他是个好孩子。在他的学业方面有任何一点点的进步时，都不吝惜，对他大加表扬。

4、鼓励同学多与他交流玩耍，帮助他树立学习信心，使其逐渐融入班集体。　　第二阶段的主要工作：　　（1）帮助小华克服不做作业的习惯。第一、布置一些适合他的实际水平的作业，并利用作业评语给予表扬鼓励，使他通过完成作业获得成就感，从而喜欢做作业；第二、设法使他养成独立完成作业的好习惯。与家长达成一致，要求他每天在家完成作业时，记录总时间及家长陪同的时间，无论是总时间还是家长陪同时间一方面有所缩短，就给予表扬肯定，培养他独立学习的精神；第三、加强对其作业的检查辅导，发现进步及时表扬，发现问题及时矫正。　　（2）选小华当值周生，安排他做班里的值

5、日组长，培养他的集体归属感，促进他在学习、行为表现等各方面的进步。　　第三阶段的主要工作：　　（1）注意小华表现的反复性，经常给予关心、提醒，发现问题及时耐心地进行教育。　　（2）经常与家长保持联系，及时反馈小华的进步情况，让家长分享喜悦，从而树立家长对孩子教育的信心，更好地配合学校教育。　　3.效果　　经过一年多来多方面的共同努力，小华克服了许多学习上的不良习惯，逐步树立了学习的信心，学习态度明显好转，学习成绩和学习行为都有了很大的进步。现在的小华，喜欢上学，能主动朗读，主动学习，与同学关系融洽，课堂上也敢于举手发言了。　　这个

6、案例对我的启示意义非常大。　　以前，对于学习动力不足的学生，我经常是看不顺眼，对他们做个别工作也常常是责备和讽刺。结果，我的一份苦心并没有换来学生的变化，反而使学习动力不足的学生与我越走越远。其中的原因复杂，但最根本的是没有真正唤起学生的良好自我概念，因此，我们教育工作者重点应以来展开工作。　　（1）从内心里关心他们，拉近师生距离。古语说：“亲其师，信其道。”当学生感到老师关心自己，喜欢自己，他便会喜欢老师，并进而把老师的情感转化为学习动力。单纯而枯燥的说教并不能让学生感到彼此心灵地接近。老师更应该发现他们身上的闪光点，并对此表示

7、欣赏，让他们真正感受到被爱和被喜欢。　　（2）对学习动力不足的学生，如果总是在公开场合批评责备，会严重伤害他们的自尊心。只有让他们感受到同学的尊重和爱护，感受到同学的温暖和自己的力量，他们才会喜欢这个班级，喜欢同学，也愿意接纳自己，同时在学业上做得更好。　　（3）增加他们学习的成功体验。经常地成功体验可以增强一个人的自我效能感，使其激发出“我能行”的力量。一方面，教师可采用“低起点、小步子、快反馈”的教学原则，对学习动力不足的学生因人而异地采取特殊政策。另一方面，经常给予他们鼓励性评价。　　（4）引导他们学会积极归因。归因方式是一

8、个人自己或他人行为的原因作出解释或推测的过程。例如某个学生某次测验成绩不好，他可能会认为是自己努力不够，也可能会认为老师教得不好，甚至是认为考试时别人说话造成。这些对自己行为原因（为什么没考好）的解释都属于归因。　　（5）通过其他活动的兴趣来促进其