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时间:2017-11-12
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1、2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语文上册第六单元教案2016四年级语上册第六单元教案20《诚实与信任》教学设计 知识目标:学会本9/10个生字,两条绿线内的
2、4个字只识不写,并能通过查字典或联系上下理解由生字组成的词语。能力目标: 1.研读,培养学生研究、交流的能力。2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。情感目标:懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。 教学流程:第一时 一、导入1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2.故事激趣 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗? (学生猜测。) 真正原因:该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到《
3、诚实与信任》中找答案。 二、教师开发利用程资,整体感知内容 1.出示插图,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述) 2.讲了一什么事呢?请大家认真读,读准字音,读通。找出含有题的一句话。 3.指名读(2人)。 4.交流反馈: 三、与本对话,学生在与本对话中解读本 问题一:为什么会发生交通事故? 重点推敲: 句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因) 句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违停车的原因) 句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米…
4、…(归心似箭,车速过快的原因) 问题二:为什么要留纸条? 重点推敲: 句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。 句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张字条,压在这辆车的雨刷下。 问题三:字条上会写些什么? 1.讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。 2.悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。) 四、精读,深入解读本,培养能力,形成价值观<写字条>(1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写
5、明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。” A.学生说体会 B.出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。 .什么叫环顾,我为什么要环顾? D.在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系说理由) (2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是中的“我”你会怎么写这张字条? A.学生说字条内容。 B.现在你准备把这张字条…… .我想劝你别放,为什么呢?防人
6、之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗? D.你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢? (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么? ()如果你是小红车主人,看到字条会说什么? <打电话> 过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔二天,他主动打电话与作者联系。 (1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)指名表演。 (4)听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动? ()让我们带着疑问再自己读对话。
7、 (6)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我? (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 (8)让我们再读一读这段对话。 (9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,”我”是个怎样的人呢? (10)两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了电话,为什么? 五、设计练笔。加深理解 1.读、背最后一段对话,想一想为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目? 2.关于“诚实与信任”,你一定有了
8、更深的理解,你想说什么?请用一两句话把他写下。 3.假设你就是中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。 4.搜集关于“诚实”的故事和
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