2016四年级上册语文第六单元教学设计

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3、第六单元教学设计2016四年级上册语文第六单元教学设计2016四年级上册语文第六单元教学设计2016四年级上册语文第六单元教学设计2016四年级上册语第六单元教学设计20《诚实与信任》教学设计　　知识目标：学会本9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下理解由生字组成的词语。能力目标：　　　1．研读，培养学生研究、交流的能力。2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。　　教学流程：第一时　　一、导入1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2．故事激趣　　　　一个中国留学生在获得德国某名牌

4、大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?　　　　(学生猜测。)　　　　真正原因：该生逃过三次票。　　　　这个中国留学生缺什么呢?让我们到《诚实与信任》中找答案。　　二、教师开发利用程资，整体感知内容　　　1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)　　　2．讲了一什么事呢?请大家认真读，读准字音，读通。找出含有题的一句话。　　　3．指名读(2人)。　　　4．交流反馈：　　三、与本对话，学生在与本对话中解读本　　　　问题一：为什么会发生交通事故?　　　　重点推敲：　　　　句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)　　　

5、　句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违停车的原因)　　　　句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)　问题二：为什么要留纸条?　　　　重点推敲：　　　　句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。　　　　句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。　　　　问题三：字条上会写些什么?　　　　1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。　　2．悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)　　四、精读，深入解读本，培养能力，形成价值观＜写字条＞(1)讨论句子：

6、“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”　　　　　A．学生说体会　　　　　B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。　　　　　．什么叫环顾，我为什么要环顾?　　　　　D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系说理由)　　　　(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?　　　　(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是中的“我”你会怎么写这张字条?　　　　　A．学生说字条内容。　　　　　B．现在你准备把这张字条……　　　　

7、　．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?　　　　　D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?　　　　(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?　　　　()如果你是小红车主人，看到字条会说什么?　　　　＜打电话＞　　　　　过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。　　　　　(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主