2013-2014学年度工作计划 2

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1、洪山镇中心学校2013-2014学年度教育工作计划一、指导思想：坚持科学发展观，以加强师资队伍建设和新课程改革为重点，切实加强校本教研，提高教师整体素质，进一步更新观念，与时俱进，坚持教书育人、环境育人、服务育人、管理育人，着力推进教育创新，加强学校管理，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办人民满意的教育。二、工作目标：1、加强防流控辍工作；2、规范管理，优化师资；3、以“质量提升年”为契机，狠抓教学质量的提升。4、合理布局，均衡发展。5、加强协调，争取项目，改善办学条件。6、重视后勤保障，提高服务质量7、发挥党支部、工会的领导、监督

2、作用三、目标实施：（一）规范管理，优化师资。1、坚持和完善教师政治、业务学习制度，不断提高教师的政治思想和职业道德修养。把握当前教育发展状态，树立正确教育观、人才观和质量观，使自己具有时代相通的教育理念。bythelendertotheborrowerforpersonalconsumptionloans,productionandmanagementpurposes.Borrowerismeansanaturalpersonapplyingforpersonalloansguaranteed.Lendersrefertoqilubankbra

3、nches.Thirdpersonalloans(hereinafter"thebusiness")implementationofdoubletalk,doublecheck,doublesystem.Fourththeborrowershallcomplywiththefollowingconditions:(I)18yearsofagehavefullcivilcapacityofChinesecitizensorforeignnaturalpersonswithrightofabodeinmainlandChina(includingH

4、ongKong,Macaoandnaturalpersonsandforeigners).(B)wherethelenderpermanentresidencyoravalidresidencepermit.(C)hasastableincome2、扎实开展校本教研，营造良好的教研氛围。收到了良好的效果。组织教师走出去到外地听课取经学习，发挥中心教研员的专业引领作用。大胆使用年轻教师，给他们压担子，把他们放在重要的工作岗位上磨练，快速提升他们的专业技能。3、开展全镇教师交流活动。着力加强本镇农村薄弱学校教师队伍建设，中心校将建立健全激励机制，鼓

5、励教师到农村薄弱学校支教，开展学校手牵手活动，改善薄弱学校教师队伍结构，提高薄弱学校教师素质，促进教育均衡发展，使全镇整体教育水平得以提升。4、严格落实教师年度考核制度及职称评定制度，积极稳妥推进教师绩效工资、岗位设置等人事制度改革，逐步完善科学规范的激励竞争机制。建立合理的奖惩制度，充分发挥绩效工作的杠杆作用，中心校将从全镇教师奖励性绩效工作集中使用的12%部分用于对教育教学及活动开展中取得优异成绩的教师的奖励。（二）切实加强防流控辍工作，确保各项指标达到县局要求。1、成立防流控辍组织领导，建立联防机制。学校要成立以校长为组长的防流控辍领导小

6、组，实行校长、教学点负责人、年级组长和班主任防辍控辍责任制，对辍学指标超过规定标准的学校和班级，在评先评优时实行一票否决制，严格控制六年级、九年级学生的外流。中心校将对此项工作做出显著成绩的教师予以奖励。2、加大教育法规法律宣传力度。要继续加强宣传，强化家长送子女接受义务教育的法律意识，切实落实父母或其它监护人对子女或被监护人接受义务教育的责任，做好经济困难学生的帮扶工作。bythelendertotheborrowerforpersonalconsumptionloans,productionandmanagementpurposes.Bor

7、rowerismeansanaturalpersonapplyingforpersonalloansguaranteed.Lendersrefertoqilubankbranches.Thirdpersonalloans(hereinafter"thebusiness")implementationofdoubletalk,doublecheck,doublesystem.Fourththeborrowershallcomplywiththefollowingconditions:(I)18yearsofagehavefullcivilcapa

8、cityofChinesecitizensorforeignnaturalpersonswithrightofabodeinmainlandChina