2016六年级上册语文第四单元教学设计

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4、的剪纸教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读。背诵最后两个自然段。2、学会本10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、联系上下，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。4、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

5、教学时间：2时教学过程：第1时一、揭题解题1、揭示题，指名读一遍。2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测会写哪些内容？二、自学生字，疏通1、学生自学生字词语。2、初读，想想主要写了什么？不懂的地方作上记号。三、检查自学情况1、交流所学，不会的提出在全班解决。2、指名分节读及时疏通，纠正错误。四、初读感知1、学生自由读，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起。2、学生默读思考，同桌交流。3、指名说说全共写了几个方面的内容，教师适当点拨。五、指导写字。1、师重点指导，学生写字。2、展示评议。六、布置作业1、读熟

6、。2、搜集剪纸资料。第2时一、欣赏剪纸1、里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出，朗读体会剪纸的特点。2、学生朗读找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。

7、由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我强过一看……老牛背上。”（）姥姥又剪出……啃食青草。4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。、有感情地朗读能够表现出姥姥剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（2）姥姥是一位怎样的人？3、同学们这些问题的答案都在中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。4、学生自主读悟，

8、同桌互动。、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难1、学生朗读，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、