文献与考古中的夏文化

《文献与考古中的夏文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高一年级历史学科《教案》学科历史班级：高一1、3、4姓名：王远磊时间:20130817课题文献与考古中的夏文化课型教研课时40分钟教学目标知识与技能：夏朝是历史上第一个王朝；国家的基本特征；二里头文化遗存的主要内容及历史价值。过程与方法：理解二重证据法，即文献选读的释读与考古发掘二者的佐证可使我们准确把握历史；多种史料对我们学习历史的作用。情感态度与价值观：禅让制到世袭制，公天下到家天下，由部落到国家，是社会生产力进步的体现；早起文化典籍从文学角度对社会生产生活活动的反映；二里头文化遗存与夏朝历史相印证，激起学生学习历史的严谨态度。教材分析教学重点传世文献与考古印证诠释夏朝

2、是我国历史上第一个王朝。教学难点传世文献与考古印证诠释夏朝是我国历史上第一个王朝；二里头文化遗存与夏朝历史的关系。学情分析夏商周先秦史是学术界研究薄弱的地方，距离我们较早，需有一定的历史感知，我们可以借助考古文物图片和文献做鉴赏。考点分析世袭制、国家的基本特征、二里头文化遗存的历史价值教学设计教学内容设计意图可能出现的问题与对策二次备课教学过程导入：上节课我们学习了华夏文明的起源，了解了传说中的三皇五帝。大家知道原始社会末期，随着生产力的发展，社会出现了阶级。这是历史的重大进步。本节课我就探究一下：中国历史上第一阶级国家——夏朝。新课：一、怎样实现“公天下”到“家天下”的转

3、变教师请大家快速阅读全部大字课文，尽可能的搜获更多的历史信息，并分组讨论概述《礼运》中对“大同”“小康”社会的描述。学生1小组分别推荐代表发言并相互补充。教师“世袭制”代替“禅让制”是否标志着“家天下”的形成？二、国家特征教师请大家阅读第六页底端大字后，归纳概括国家形成的标志？让学生明确二者转变的本质上的一致性掌握国家的概念二重证据法的简单介绍，有助于本课的学习，让学生掌握一些基本的学史理论方法。协和双语高级中学20学年第学期高年级教案第4页共4页高一年级历史学科《教案》学科历史班级：高一1、3、4姓名：王远磊时间:20130817学生2小组成员轮流发言（简单问题）一、二里

4、头文化与夏史研究教师夏商周断代工程，我们国家投入了巨大的人力物力财力进行研究，以填补夯实华夏五千年的文明史。单凭文献记载、神话传说、民间口头流传是远远不够的，所以要运用国际惯用的科学的考古学方法和手段来证明我们祖国历史的渊源悠久。请大家阅读课文第7页。思考二里头文化遗存从哪些方面证实了夏朝历史的真实性（历史地理位置、器物）。文明的标志：（文字、城市、礼仪建筑、冶金）学生小组讨论后呈现生产用具生活用具四、本课总结学生总结本次课，教师总结补充。课堂检测1、《三字经》载：“夏传子，家天下，四百载，迁夏社。”材料中的“子”是指（）A、黄帝B、禹C、启D、孔子2、请列举夏朝已经具备了

5、国家的哪些基本特征？透过历史史料看到内在的本质联系检测教学效果，重点知识习题化，日清处理协和双语高级中学20学年第学期高年级教案第4页共4页高一年级历史学科《教案》学科历史班级：高一1、3、4姓名：王远磊时间:20130817协和双语高级中学20学年第学期高年级教案第4页共4页高一年级历史学科《教案》学科历史班级：高一1、3、4姓名：王远磊时间:20130817本课小结课后作业课后反思协和双语高级中学20学年第学期高年级教案第4页共4页