信息管理与信息系统专业建设方案

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1、信息管理与信息系统专业建设方案一、建设基础信息管理与信息系统专业前身为1990年经教育部批准全国唯一布点，我校第一个面向全国招生的中医文献学本科专业，1999年根据教育部学科专业目录调整为中医学专业中医文献方向,2006年经教育部批准，设立“信息管理与信息系统”本科专业。学科发展为专业建设提供了厚实的基础。中医文献学科为教育部、国家中医药管理局、山东省三级重点学科，拥有硕士、博士学位授予权，博士后流动站。依托本学科建立“泰山学者”特聘教授科研团队、中医药文献与文化研究中心、扁鹊文化研究中心，为中医药背景下的信息管理与信息系统专业发

2、展奠定了良好的基础。信息管理学院现有教师32人，其中国家“973”项目首席科学家1人，享受国务院政府特殊津贴专家2人，“国医大师”1人，中华中医药学会“首席健康科普专家”1人；山东省专业技术拔尖人才1人，“泰山学者”特聘教授1人，山东省医药卫生“1020工程”重点科技人才1人，山东省有突出贡献的名老中医药专家1人，山东省名中医药专家1人，山东省教学名师1人；博士生导师9人，硕士生导师10人。近五年，主持国家973项目1项，承担国家重大公共卫生资金项目1项，出版专著8部，校注、编译著作30余部，发表学术论文280余篇，获得省级教学成

3、果奖6项，拥有国家级精品课程1门，山东省高校省级教学团队1支。二、建设目标（一）总体目标以我校建设山东省应用基础型特色名校为契机，按照《山东中医药大学“十二五”发展规划》要求，依托学科优势，立足本科教育，基于中医药背景创立信息管理与信息系统专业应用型人才培养模式，优化提升课程体系，努力打造国内领先的教学科研团队；以中医药信息资源研究为核心和特色，以信息管理与信息技术应用为重点，以教学改革为突破口，将我院建成国内一流的科学研究中心和人才培养基地。（二）具体目标1、全面推进教学改革，优化人才培养目标，创新人才培养模式我校信息管理与信息

4、系统专业培养在中医药知识背景下，具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，系统掌握信息管理与信息系统设计与开发等方面的知识与能力，能够在医学及其他领域从事各种信息管理、信息系统规划、分析、设计、实施、管理和评价工作的高级复合型、创新型、应用型人才。围绕人才培养目标，推进教学改革，使教学资源更加集中到培养复合型、创新型、应用型人才上来。强化核心课程建设，提高核心课程中精品课程比例。优化中医类特色课程模块结构，修订完善中医类特色课程教材。改革教学管理体制，改革课程考试方式，提高实践类课程比例，提高学生就业率、创业率和考研率

5、。2、加强课程体系建设，扩充教学资源优化课程体系根据社会需求和学生发展合理分配管理学、经济学、计算机科学技术三类核心课程比例，固化核心课程，优化完善特色课程；完善特色课程建设，优化中医类特色课程模块结构；提高应用实践类课程比例，培养学生创新能力、提高就业能力；最终形成“科学性强、适应面广”相关的课程群体系。完善课程建设加强核心课程建设，教学内容与课程体系改革符合创新型、复合型、应用型人才培养要求，凝练、融合能充分体现培养目标的课程群结构体系。在核心课程群和优势课程群中建设精品课程（群），争取在建设周期内建成2-3门校级精品课程（群

6、），1-2门省级精品课程（群）。扩充教学资源加大网络课程建设力度，争取在建设周期内实现全部核心课程网络化。加大对优质教学资源的引进，建立符合本专业培养要求的网络课程库。促进科研资源向教学资源的转化，吸引学校高水平科研人员参与本专业本科教学。3、创新教学模式，实现教学方法、教学手段多元化积极开展教学方法、教学手段改革，完善“三阶段渗透”教学模式，增加PBL教学、案例式教学等教学方法在教学中的比重。教学手段多元化，支持教师改良教学课件，鼓励将教学科研成果应用到教学过程中来。根据课程特点，鼓励考核方式、方法改革，增加设计类考核方式。4、

7、加强实践教学体系建设，提升学生科研创新能力深化以实验课程、专业见习为主体，大学生课外科技创新和假期社会实践为辅的“一体两翼”实践教学体系。突出抓好专业基础课、专业课实验教学效果，提高设计性、综合性实验开出比例，创新评价机制，发挥学生创新创造能力，提高学生实际操作能力。改善校内学生实训基地。在原有基础上，应用建设资金对学生实训基地进行扩充和改建，提升校内实训基地功能。完善学生实训基地管理体制，建立以学院学生会为主的管理机制，发挥学生的主动性、参与性。增强校企合作。拓展学生实践教学场所，建设期间新增1到3所本科生毕业实习基地。扩大与实

8、习基地的合作范围，加深合作层面，增强专业影响。鼓励学生创新。支持学生参加“挑战杯”大学生科技竞赛、大学生研究训练计划（SRT）等科研竞赛，提高学生科研创新能力。提高毕业设计在毕业考核中的比重，鼓励实习生参与实习单位的研究工作。改善实验室条件，提升实