历届高考现代文阅读解题思路分析及演练

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1、历届高考现代文阅读解题思路分析及演练阅读下面的文字，完成24-28题。（20分，1997年）《中国新文学大系•散文二集》导言（节选）                                        郁达夫 （1935年4月）在四千余年古国的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们只须一翻开桐城派正宗的《古文辞类纂》[注]来看，曰论辨，曰序跋，曰奏议……一直到辞赋哀祭之类，它的内容①真富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商店。这一部《古文辞类纂》的所以风行二百余年，到现在还有人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一

2、个类名来决定内容②。但言为心声，人心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的全同，是等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞学的分类来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更进了一步，想依文章本体的内容③，来分类而辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理的四大部类；还有人想以实写、抒情、说理的三项来包括的。从文章的本体来看，当然是以后人分类方法为合理而简明；但有些散文，是既说理而又抒情，或再兼以描写记叙的，到这时候，你若想把它们来分类合并，当然又觉得困难百出了，所以我们来论散文的内容，就打算先避掉这分类细叙的方法。我

3、以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最适当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。中国古代的国体组织，社团因袭，以及宗族思想等等，都是先我们之生而存在的一层固定的硬壳。这一层硬壳上的三大厚柱，叫作尊君、卫道与孝亲；经书所教的是如此，社会所重的亦如此，我们不说话不行事则已，若欲说话行事，旧不能离反这三种教条，做文章的时候，自然更加要严守着这些古圣昔贤的明训了。这些就是从秦汉以来的中国散文的内容，就是我所说的从前的“散文的

4、心”。从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一行违反，就不成文；你想在这两重械梏之下，我们还能写得出好的散文来么？                【注】《古文辞类纂》：清代姚鼐编，选录战国至清代的古文辞赋。24．第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是否相同？（3分）①和②               ②和③                

5、  ①和③          【本题考查对文章重要词语含义的理解，能力层级B级。】【答案】不同；不同；不同25．第三段中，作者提出“有了这‘散文的心’，然后方能求散文的体”。他所说的“心”，我们现在通常称之为          ；他所说的“体”，不完全等于“体裁”，应该是我们现在常说的         ；至于他所说的“文字的新旧等工具问题”，就是我们现在所说的           的问题。（4分）【本题考查对文章重要句子的理解，能力层级B级。】【答案】主题； 表现形式； 白话与文言（或语言运用）26．文中的“两重械梏”分别指的是什么？（4分）（限格内作答）答：第一重指：     

6、                                                      。   第二重指：                                                                                                     。【本题考查对文章的理解和概括能力，能力层级B级。】【分析】“械梏”是个比喻，有“束缚”的意思。两段文章，一从“散文的心”（主题）的角度说，一从“散文的体”（表现形式）的角度说。第一段末句是“这些就是……‘散文的心’”，“这些”指的是前文所讲的“三大厚柱”，

7、“三种教条”，“古盛昔贤的明训”，简言之，就是封建正统思想，这是第一重“械梏”。第二段说“行文”、“字句”、“必崇尚古雅”、“不能任意造作”；“起承转合”等章法结构也不能“违反”，否则“就不成文”，显然，指的是陈旧死板的表现形式，这是第二重“械梏”。从原文种找出对应的语句，抓住关键词语按要求加以归纳，是解答这类题目的常用方法。【答案】封建正统思想（或“封建三大厚柱”）陈旧死板的表现形式（陈旧死板的行文方法、章法）27．对于《古文辞类纂》，作者虽然没有完全否定，但也并不是“感激涕零