高考散文阅读题命题类型及解题思路分析

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1、高考散文阅读题命题类型及解题思路分析一．高考散文阅读题设置问题的基本类型第一类：就结构形式设问1开头；2结尾；3标题。第二类：就内容表达设问1．理解；２赏析。第三类：就构思和主旨设问1思路；2情感；3意象。二．高考散文阅读题答题的基本思路和方法例析第一类：就结构形式设问（一）问“开头”。例（1）：XX年天津卷《敦煌》　　第18题：本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”？（4分）答案:绕楼穿窗而过的飞天;迈着舞步的马;美丽的菩萨;童子嬉戏图一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像;【解题思路】文章开头“一段最鲜活的历史”是统领全文的句

2、子，答案为以下各自然段的段首概括句。“鲜活”即对历史遗迹的生动解读，一语贯穿全篇。例（２）：０８年福建卷《吟风》第一题：为什么作者在开头写了一盆银杏？（３分）答案：写银杏是为了引出风，从而以有形写无形，以银杏状风，突出风的形象。【解题思路】１．考查对思路的理解。可改为“开头写银杏有什么作用”。２．对内容的把握：开头写“银杏”，引出“主体形象”风，具有真实感，增强可读性。３．备选思考角度：由实到虚，由近及远，由小到大，由日常生活到文化历史，由叙事描写到抒情议论；由娓娓而谈到激情澎湃。（二）问“结尾”。例（１）：XX年北京卷《碧云寺

3、的秋天》第20题：文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。”结合上下文，谈谈你的理解。（4分）答案：作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是一种辨证统一的关系。【解题思路】1．把形象的句子所寓含的抽象的道理说出来。2．涉及第789自然段的内容的把握：作者的认识（主旨）与向来对古人悲秋倾向的理解的区别；古人还有爱秋、乐秋、赞秋的另一面。例（２）：０８重庆卷《时间怎样地行走》　　第17题：文章写到

4、“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请根据文意简要分析作者对“人”和“时间”关系的观点和态度。（6分）答案：作者认为时间并不是无情地抛弃我们，而是我们的情侣，伴随我们走过一生。因此我们应该热爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义。【解题思路】１．难度高，抽象性强。要关注“表达作者感悟”的句子，即“说理句”，提取“寓意精辟”的句子；2．是“作者”的认识，分析的角度要正确；3．“卒章显志”，散文惯用的章法。结尾句的特点。例（3）：08全国卷之二《马缨花》第17题：文中所说的“光与影的对比”具体指什么？

5、文章写马缨花有什么寓意？（8分）答案：（1）（4分）①“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比（过去的马缨花是影，是底片，现在的马缨花是光，是照片）②“光”中的马缨花在阳光下，充满生机和活力；③“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。（2）（4分）①马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体；②作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。（每点2分）【解题思路】1．提炼作品主旨：年代，社会变迁；2．文中句子：深院、夜雨、黄昏、孤寂、绿云红雾、生机勃勃、含笑怒放。3．比喻修辞：光、影。4．标题：

6、《马缨花》，托物言志。例（４）：０８福建卷《吟风》第２题：结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。（６分）答案：（１）风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。它是随着四时的变化而变化的。它时时在重新塑造着一个新的世界。（2）风从本质上看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反顾，颇有英雄气度。【解题思路】1．考查对重要句子的理解。要关注句子本身的内容：“四时之变”与“风骨不变”，两点所涉及的采答区段：第1、2段；第7段。2．概括提取。抓关键词语。（三）

7、问“标题”例（1）：08辽宁卷《雨韵》第17题：怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（8分）答案：第一问（4分）①雨韵是人生四季的旋律；②雨韵是增强生命记忆的媒介；③雨韵是大自然美丽的乐意。第二问（4分）①先议论，谈四季之雨与人生四季；②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表达作者对雨中的喜爱与赞美之情。【解题思路】　　１．问“标题”，答“结构”。　　２．从标题发文，从主旨感悟。实际是考查对结构的认识及对表达方式“术语”的理解。３．抒情散文的行文风格。第二类：就内容表达设问　1．

8、“理解”类：考查对某些句子的理解。例（１）：０８天津卷《敦煌》　　　第19题：综观全文，如何理解“这是历史的另一种写法”。（4分）　　　答案：用实物来记录历史，再现了千年前人们的生活状态和精神世界。【解题思路】１．考查对重要句子的理解能力。要善于解析句子内容：“