《白杨》教学设计(吴家钊)

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1、2013年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名：吴家钊单位：广东省佛山市顺德区育贤实验学校小学部电子邮箱：jiazhao2000@126.com全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计教案背景：1，面向学生：小学五年级2，学科：语文3，课时：24，学生课前准备：课前自主参与，完成预习作业：（1）读课文，利用工具书弄懂生字词的读音，读通读顺课文。（2）摘录生字词、优美的句子，积累相关的语言材料。（3）写下自己预习课文时遇到的疑难和问题。（4）分小组，以小组合作的形式上网收集有关白杨的资料，如：图片初步学会使用网络搜索工具。教学目标：1、学习“晰、伞”等6

2、个生字，理解“戈壁、茫茫、清晰”等词语。2、理解课文内容，理解白杨的特点3、学习借物喻人的表现手法，感受边疆建设者无私奉献的精神。4、采取多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行，体会蕴含的思想感情。教材分析：《白杨》是人教版五年级下册第一单元的第三课，是本单元中具有代表性的借物喻人抒情散文。课文抓住了白杨的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展现了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的特点，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。教学重点：理解爸爸所说的话和白杨的特点，学习借物喻人的写作方法，感受边疆建设者无私奉献的精神。教学难点：理解爸爸的话和白杨的象征

3、含义，感悟人物的言行，体会蕴含的思想感情。教学准备：布置学生参与课前预习，分小组，以小组合作的形式收集有关白杨资料。谈谈你对白杨的印象。教学方法1、课前自主参与。学生通过预习对课文内容有初步了解，能利用工具书认识生字词，摘录优美的句子，进行语言积累。收集相关的内容，对白杨有了更多的认识。2、课中自主探究。以谈话法的方式，进行师生、生生、生本对话，并利用网络资源配合教学，让学生对白杨点有更直观形象的认识，感受白杨扎根边疆，无私奉献的品质。3、课后自主延伸。布置学生收集并学习有关边疆建设者、生活中默默无闻的人的资料。能利用搜索工具快速查找大量的网络资源，拓宽课外知识。教学过程：第

4、一课时一、谈活引入新课：同学们，你们都知道哪些树？你喜欢的树有哪些呢？你喜欢的原因又是什么？你能说说吗？1.指名生讲2.小组交流3．出示图片，欣赏美丽的树百度文库：各种各样的树http://wenku.baidu.com/view/b95aecb669dc5022aaea00a3.html1、了解白杨树百度百科：白杨树http://baike.baidu.com/view/229159.htm6、过渡引入课中白杨，提出疑问，学习新课从资料上，我们可以了解到白杨树的一些形态特征、生长习性，它是一种耐旱，善于抵抗风沙的树，那么课文中的白杨在作者的眼里又是怎样的一种树呢？课文仅仅是

5、在描写白杨树吗？这节课我们通过学习来认识白杨。二、初读课文，了解课文内容，考察生字词。1、初读课文，了解课文内容。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通读顺句子，并想想，课文主要讲了一件什么事？2、考察生字词。指名生领读，小组开火车读。3、指名回答：说说课文主要讲了一件什么事？（在通往新疆的列车上，爸爸和我们谈论了窗外的白杨树。）三、小组合作，学生自主解答预习课文时产生的疑问。第二课时一、情景导入，明确学习内容。上节课，我们学习了课文的主要内容，下面谁来给大家说说课文讲了一件什么事？（在通往新疆的列车上，爸爸和我们谈论了窗外的白杨树。）那么白杨跟爸爸之间有什么关系呢？让我们带着

6、疑问继续学习这篇课文。二、学习白杨特点，体会白杨的精神1.现在啊，也让我们一起来坐上这趟开往新疆戈壁的火车，去看看他们一家人都在谈论些什么？下面请同学们打开课本第10页，在四人小组里分角色把他们的对话读一读。2.你觉得谁的话更能体现白杨的特点呢？下面请同学们自由朗读爸爸说的话，边读边想想，白杨有哪些特点？①“这白杨树从来就这么直。”下面谁来给大家读读第一句话？从这句话当中，你体会到白杨是怎样的？（直）你能把白杨的挺直读出来吗？②“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”：这句话谁来读？从这句话当中，你能读懂白杨什么的特点呢？（“哪儿……哪儿……”写出了它适应性

7、强，生命力强，哪儿需要它，它就在哪儿扎根安家。）③“不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”谁来给大家读第三句话，这句话作者巧妙地用上了一系列的关联词语，请你找出来作上标记，自己再读一读，从这些关联词语当中，你还体会到白杨怎样的特点呢？“不管……不管……总是……，不……也不”突出了坚强不屈。）2、下面哪位同学能试着读一读，向我们展示白杨坚强不屈的风采？（两生比读）下面，我请女同学读第一遍，男同学读第二遍，最后一遍全班一起来，让白杨立在我们每一个人的心中！这是一棵高大挺秀的白杨树