新课改环境下中学信息技术教学的启示

《新课改环境下中学信息技术教学的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

新课改环境下中学信息技术教学的启示阜新市第十中学高嵩二〇一三年五月二十七日9 新课改环境下中学信息技术教学的启示信息技术作为一门新兴的学科，它具有操作性强、知识更新快等特点。信息技术的教育既没有前人的经验可参考，又有别于其他的学科，如何搞好信息技术的教育教学工作，提高教学的效果，是一个值得探索的问题，也是一个紧迫的问题。本人从事信息技术的教育教学工作有十余年，通过这些年来对信息技术的教育教学的探索，取得了一些卓有成效的效果，现将主要的做法作一归纳总结。一、明确中学信息技术课的教学目标和任务《中小学信息技术课程指导纲要》要求信息技术要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，让学生掌握信息技术的基本知识，了解信息技术的创新发展过程和应用及其对社会的影响，并具有收集信息、传输信息、处理信息、应用信息的能力，为学生在信息社会的发展，为今后的成才奠定基础。21世纪是科技飞速发展、知识爆炸的时代，是网络化广泛应用的时代，让学生掌握基本的信息技术知识和技能，学会学习，培养学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力，是21世纪信息化社会的要求，这也正是中小学信息技术课程的主要任务和目标。只有明确了教学目标和任务，师生才能明白要教什么和学什么，应教到和学到何种程度，又该如何去完成教和学的任务等。我们在教学活动中，才能按教学目标优化教学活动，使教学活动围绕教学目标来展开，通过教学活动来完成教学目标9 。教学目标是教学活动的出发点和归宿点，是师生共同追求的目标，它对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。二、科学的制定教学目标教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。教学目标制定的是否合理，直接关系着教学的成败，影响着教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果的实现，关系学生的学习兴趣的培养，学习能力的提高，能更好的培养学生创新能力和思维能力。教学目标的制定过程一定要考虑以下两方面的内容：1、教学目标制定的实用性“学习需要”分析是目标设定的依据,是目标设定的基础，教学目标的制定要根据《中小学信息技术课程指导纲要》的课程标准、要求，使学生完成《纲要》所规定的任务和目标，特别是应对初三毕业、升学考试的需要。2、教学目标制定的可行性在教学目标制定过程中考虑学生的认知能力，以及本校微机室的软硬件环境，特别是学生的知识层次，龙其是那些从农村来的孩子，小学根本就没上过信息技术课，他们接触的能力就差些，而对于那些在小学就学过，而且家里又有电脑的同学，他们接触的就快些，这样就造成了两极发展上的不平衡。如果把教学目标定得过高或脱离实际，学生无法获得满足和成就感，会挫伤他们的学习积极性，只有根据实际情况，设定9 出切实可行的教学目标。譬如采取分层次的教学目标，如同是文字处理学习，水平一般的同学可以进行编辑排版操作学习，主要掌握基本操作技能以及文本信息处理的基本方法；水平较高的同学可以通过使用不同文字处理工具去解决同一问题，然后对不同文字处理工具的特点以及优缺点进行分析，了解文本信息处理的原理及技术解决的共性问题。还比如采取“互助学习联盟”的方法，把学生分成两个层次，每个层次内的2～3名学生组成一个学习小组；小组间两两结成“互助学习联盟”(学习伙伴)；不同层次的小组完成不同的学习目标，层次较好的小组要对口辅导与其联盟的小组；引入适度竞争的机制，形成“小组联盟——组内（间）竞争”的学习机制。再例如，我们可以让那些学有所长的学生充当学生的“小老师”，我们教师的“小助手”，让他们充当同学的“导师”，讲讲自己的经验和做法，这样即帮助了自己，也帮助了别人。也算是一种不错的做法。只有这样循序渐进达到共同的目标。总之，教师要对他所教的每个单元，每一章节乃至每一堂课都应该有一个具体的教学目标，对学生掌握知识的程度要做到心中有数，只有这样才能上好每一节课。三、采取有效措施，培养学生的能力好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。信息技术课有别于其它的学科，它是一门实践性、操作性、应用性较强的学科，这就要求在教学活动中要采取多种有效的措施，来提高课堂教学的效果。9 经过多年对信息技术教育的摸索，在培养学生探索精神，培养学生获取信息的能力、信息加工处理的能力、信息应用的能力、协同学习的能力、分析和解决问题的能力方面总结出一些切合实际的有效的方法。1、任务驱动法在教学中，我们改变传统教学模式下的填鸭式教学，实行任务驱动式的教学方法，即：在讲授新课时，先提出一个具体的主题任务，然后让学生思考，探索问题的解决方法和途径，从而使学生在探索的过程中掌握相关的知识。可以精心设计出一些作品，在一节课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，在学习WORD中图文混排时，先给学生们展示一幅图文并茂，版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，最后老师总结图文混排的基本方法和要注意的事项，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。在任务驱动式教学中，当涉及到的问题比较难时，要给学生适当的提示，引导学生的思维，使学生能通过努力顺利解决给出的问题。2、自主学习法电脑知识有很大的开放性，应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的。所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，应鼓励他们自己学习，自己掌握。在每节课的教学过程中，安排一点时间让学生自由练习，可以是对教过知识的复习，也可以是没有教过的内容。例如，让学生们利用WINDOWS画图软件制作一幅优美的图画，即熟练了鼠标的操作，又培养了良好的审美情趣。但9 前提条件是完成当节课的教学任务。3、讲授法讲授教学法是一种以教师讲授为主的教学方法，也是应用比较多的教学方法之一，但这种方法应用不当的话，就会忽视学生的主体地位，出现满堂灌的现象，但应用恰当，可以起到十分好的效果。讲授并不是呆板机械的讲授，而是需要教师用精湛的语言进行形象生动地讲授。信息技术是一门新兴的学科，对于学生们来说，计算机教学中有很多教学内容比较抽象，一些概念性的名词术语难以理解。所以，在实际的教学中，可以巧妙应用生活中的一些实例，再适当运用一些形象生动的比喻，使学生能够容易的接受。这样一来，不仅有利于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助学生理解和记忆的效果。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如眼、耳、手等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“内存”时，可比喻“内存”为一表演的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。又如：在学习运用画图程序绘画时，需要设置前景和背景颜色，为了帮助学生弄清楚这两个词语的意思，我是这样来打比方的：“我们平时在画图时，要用到笔和纸，在电脑中画画也一样，要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色……。”诸如此类的比喻，能够很好地帮助学生理解，达到了比较理想的教学效果，提高学生的学习兴趣，培养他们的动手和思考能力，4、演示法9 演示法是教师向学生展示实物、直观教具，向学生作示范性操作，使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。由于中学生的理解、应变能力还在培养之中，如果教师只讲述不演示，他们就很难领会，不一定全能照做。但是学生的模仿能力很强，这时教师可以采用演示法，把一些具体的操作演示给学生看，这样他们就能比较快地接受。课堂教学中教师可以通过大屏幕或者多媒体教学软件的“广播”功能，给学生演示实际操作的过程、结果，使学生有一个比较直观的认识，再去自主学习，自主探究，并且有所创新。在信息技术课教学中，学生的操作示范在信息技术学科教学中主要有两方面：一方面是指操作姿势的演示，如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范，如：讲Windows操作文件夹的创建时，其操作步骤为：⑴、进入到指定位置；⑵、文件→新建→文件夹；⑶、切换输入法；⑷、把鼠标指向新建文件夹，点右键，选重命名；⑸、输入文件夹的名字；⑹、回车确定。教师可以借助计算机投影仪或多媒体教学软件进行一步一步地演示后，再让学生进行实践练习，通过这种观察与实践并举的教学过程，不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解，更加深了学生的记忆。5、游戏法9 爱玩是每个孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的这一特点。根据这一特点，把计算机新课的学习寓教于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。使原本枯燥的信息技术教学变得生动、有趣。如，在指法训练中，不失时机地让学生玩“金山打字通”软件中的《青蛙过河》、《警察抓小偷》等寓教于乐的游戏。他们为了闯关，为了胜利，就不由自主地逼着自己刻苦练习，使指法正确、熟练，从而在笑声中学习，在娱乐中进步。6、表扬鼓励法“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的表扬会给人力量，给人信心，催人奋进。学生敏感而脆弱，需要表扬，哪怕只是一句简单的称赞，也会给他们带来莫大的影响，起着意想不到的作用。通过实践认为“表扬”在育人过程中起着非常重要的激励作用。每当学生有好的作品完成，利用多媒体教学软件和大屏幕，把作品展示给全班同学看，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。现代化教学设备下的教学方法是灵活多样的，没有固定的教学方法和模式，我们教师可以根据教学内容和教学目标的要求，针对教情和学情，不断探究更好的教学方法和教学模式。抓住学生的注意力，尽量调动学生的各种感官，使学生处在兴奋状态，这样才能获得良好的教学效果。教无定法，只要能够激发学生学习的热情，培养学生探究性学习的能力和创新的精神，都是好的教学方式。四、加强学科横向联系，培养学生信息技术综合应用的能力信息技术是学生学习知识和提高技能的认知工具，只有把信息技术和其他学科有机地结合起来，才能更好地发挥信息技术的作用。在信息技术的教学中，注重与其它9 学科的联系，提高学生信息技术综合应用的能力。例如我们在Word的教学中，要求每个学生完成一个以“环境保护”为主题的电子报刊作品。学生在完成作品的过程中，可以上网浏览地理、环保的有关网站，下载有关的图表和文字资料，对有关的资料加工、整理，最后完成作品。学生完成作品的同时，既掌握了Word相关的知识，也巩固了地理、环保的有关知识，同时也提高了信息技术的应用能力。五、信息技术教育过程中要注意的问题在信息技术教学中还要注意下面两个问题：1、备好上机操作课，加强上机操作课的指导。由于信息技术课实践性很强，教学中上机操作必然占相当大的比例，上机操作课教师同样要认真备好课，安排好上机的内容和时间，否则，上机操作课学生会变成无事可做或不知做什么，影响上机效果，上机操作时要加强指导，及时解决学生在实践中遇到的问题。2、适当安排测试练习，检查教学效果。通常信息技术课的课时比较少，测试也比较少，这样难以知道学生学习的效果，不利于教学，为了更准确地了解学生学习的情况和教师的教学情况，适当安排些测试练习是十分必要的。信息技术是一门新学科，内容更新快，这就要求我们不断更新知识，在教学上不断探索，走出一条属于自己的教学之路。阜新市第十中学高嵩9