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时间:2017-11-12
《2014年三年级语文下册第一单元集体备课教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2014年三年级语文下册第一单元集体备课教案、荷花第1时总序第1-6个教案型:新授编写时间:2、20执行时间: 教材分析:这是一篇质兼美的散。记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。是按看荷花的顺序写的。全共五个自然段。本语言优美,词汇丰富,用词准确,应引导学生理解体会。 本在写作方法上有两个特点:第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引导学生体会、赏析。第二,恰当的联想与想象,使更生动,更形象,如前分析,可配上电化教育手段或音乐,把学生带入到情境之中,与作者产生感情上的共鸣。 教学目标: 1通过对学习,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,理解掌
2、握内容。 2学习生字新词。 3指导学生有感情地朗读。 教学重点:理解掌握内容,学习生字新词。 难点:指导学生有感情地朗读 教具准备本 教法、学法朗读、理解、小组交流。 教学过程; 一、引题。 1板书题,读题。 2析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。) 二、指导学生按顺序观察《荷花》图。 1荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样? 2白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子? 3满地的白荷花开得怎样? 4图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。 三、初读,读通句子。 1
3、小声读,这篇主要写什么? 2通过拼音认识、胀、翩、蹈、梦等生字。 3查字典并联系上下,理解下列词语意思: (1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿:青绿色,指荷叶的颜色。(3)蓬:花开过后的花托,倒圆锥形,里面有的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。()饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。(6)破裂:出现裂缝,里指荷花开时花骨朵的样子。 四、再读,理清脉络。 ①我看荷花 讨论:看提纲;给分段。 2总结:第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。 第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。 第三段(4,)写“我”看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。
4、3分段指名朗读:要求读正确,特别是中的生字词,读后评议。 五、总结学法。 1回忆旧知:生字词相机巩固复习。 2提示方法:我们该怎样去学习?(①结合看图,初读,读通句子,了解词意。②结合看图,再读,理解脉络,了解大意。③结合看图,细读,深究意,领会中心。) 小结:这节我们初读之后又再读,对内容有了大致了解。 板书设计:看荷花 爱荷花 变荷花教学反思:时教案题3、荷花第2时总序第1-7个教案型:新授编写时间:2、20执行时间: 教学目标: 1通过对学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能
5、力,培养学生的美好情操。2学习生字新词,能联系上下理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3能用“有的……有的……有的”写话。 4指导学生有感情地朗读并背诵。 教学重点:学生理解描写荷花的样子的第2、3自然段, 难点:学生描写我幻想自己变成荷花的第4自然段 教具准备图片 教法、学法自读自悟、结合看图,图对照,大胆想象,移情体会 教学过程: 一、分组读,读后评议,指导朗读。 二、细读,深究意。 1精读第1部分。 (1)教师读第1自然段,学生思考:“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香) (2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的
6、?找出书中有关语句,用“”画下。 (3)再看图:图对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示:①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么?) (同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说) (4)质疑: ①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片,读读比比: A分析比较上述两个句子,体会句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。) B指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢
7、……) 题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。) ②池塘里的白荷花是什么样的?用了哪一种句式写出的?(有的……有的……有的……) A这个句式说明了什么?(白荷花的样子多,花姿不同)引导学生用这种句式说话。 B“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。) ③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。) ()出示挂图:瞧,这就是荷花开放时的样子(教师指图口述
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