浅谈如何提高高中生的英语阅读能力.doc

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1、浅谈如何提高高中生的英语阅读能力【摘要】阅读能力在英语教学过程中起着举足轻重的作用，而阅读能力的提高绝非一日之功。如何提高学生的阅读能力是值得中学英语教师探讨的一个问题。　　【关键词】英语阅读臣能力培养　　　　近年来，高考英语命题对考生阅读能力的要求越来越高，主要体现在以下方面：阅读量加大、生词数量增多、猜测词义分量加重、强化了语段、语篇分析。如何提高学生阅读理解水平及解题能力，以适应新的要求？笔者以为在教学过程中，教师应根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧，这是解决问题的关键。

2、　　一、积累基本词汇，打好英语阅读基础　　1、一定的词汇量是阅读的前提　　词汇是组成文章的最小单元，国家英语四级考试要求考生掌握3000到4000个单词，六级考试要求考生掌握5000到6000个词汇。可见，词汇量是衡量学生英语水平的一个重要方面。一个高中生掌握3000左右的词汇量，阅读一般英语文章是没多大问题的。　　2、以记课本单词为基准　　有的学生把凡是阅读文章里的生单词都记录下来，有的甚至背字典，这都不可取，笔者建议以课本单词为主，特别是初中的单词，因为它们是整个英语词汇里最常用的单词，也是在阅读里出现频率

3、最高的单词。　　3、记忆时要讲究技巧　　根据心理学规律，第一天记过的东西，第二天重复记忆可记住70%，如果第二天不重复，而是到第三天再去重复则会忘掉70%。所以第二天是很关键的。另外，记忆时要专心，嘴里读，心里记，眼睛看，耳朵听，甚至顺便造个句子，那记忆就更牢固。　　二、扩大阅读量，丰富学生英语文化背景知识　　去年，高考英语试卷的阅读理解部分与往年一样，仍选取了5篇文章。选材突出了语篇的时代气息和文化色彩，体现了《英语课程标准》中提出的“文化意识”，五篇文章覆盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，话题新、有时代

4、感、语言地道、条理清晰、结构紧凑，在时间顺序、空间顺序和逻辑推理上有较大复杂性。因此，学生除了看懂文章外，具备一定的背景知识也极为重要，它是阅读理解的催化剂，因为语言是文化的载体，话语不能脱离文化背景而独立存在。文化背景知识的获取除了教材课文阅读外，更多的是通过课外阅读英文读物。　　见多才能识广。这句话在学习英语的过程中是可以派上用场的。我们在学习过程中可以多选择一些英语短文作为阅读训练内容，日积月累，就可以扩大自己的知识面，提高阅读能力。　　1．选取与自己阅读水平相当的材料　　阅读材料太简单，没有思考的余地，

5、不需要努力就能做出材料后的习题，达不到训练效果。材料太难，生词太多，就会产生枯燥厌烦情绪，很难坚持下去。所以，选择合适自己阅读水平的阅读材料很重要。　　2．以同样的兴趣阅读每一篇文章　　《高考考试大纲》指出：“4阅读理解的选材原则是题材广泛，可以包括人物传记、社会、文化、日常知识、科普常识等，但所涉及的背景知识应能为学生所理解。”所以，学生在阅读时不能以自己的喜好选择，要广泛阅读。　　三、研究试题题型，掌握阅读技巧和策略　　高考中英语题基本上只有四种，即猜测词义题、细节题、推理判断题和计算题。因此，平时在阅读时

6、训练一种阅读方法是很重要的。　　1．先看题干，带着问题读文章　　阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心思想的理解等，这类题必须经过从作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再对相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，

7、提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间，特别使用于对图形表格以及广告、海报、旅游简报等类型的文章。　　2、速读全文，了解主旨大意，迅速给做题所需要的有用信息定位　　近年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右，考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，扑捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。迅速给做题所需要的有用信息定位。主旨大意题要重视开头和结尾，加深理解段落的首句和尾句。主旨大意题旨在测试考生对所读文章的主旨和大意的掌握能力。这种题难度比较大。在

8、学生认为阅读难度较大的说明、论证或是科普文章中，主题句往往是段落的开段句。也有归纳或是推理性的文章，主题句多在段尾处。这样的阅读方法起到提纲挈领的作用。在平时的训练中一定要加倍重视。　　例：2005年全国高考—重庆卷E篇（主题句在段首）　　Inmodernsocietythereisagreatdealofargumentaboutcompeti-tion。Somevalueithig