《汉语教学方法与技巧》课程

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1、《汉语教学方法与技巧》“对外汉语教学既是一门科学，又是一门艺术”第一讲对外汉语教学环节的掌控方法与技巧一、对外汉语教学的基本原则1、课型分明2、学生为主3、精讲多练4、随讲随练5、反复重现6、多向互动7、直观形象8、少用外语9、严于要求10、注重效率11、轻松活泼二、对外汉语教学课堂组织管理的方法与技巧（一）课堂组织管理的基本要领1、科学分配授课时间，详略得当一是严格遵守上下课时间。二是教师不应占用上课时间发作业、调试设备等。三是难度较大的教材上的练习不宜在课上现做。四是中高级阶段不宜用大量时间领读整篇课文。五是力争用最短的时间讲解新知，把更

2、多的时间留给学生进行举一反三的操练。六是详略得当。38七是巧妙补白。2、合理调控教学节奏，张弛有致一是快慢相宜。二是难易相间。三是富于变化。3、潜心营造课堂氛围，寓教于乐4、精心设计各个教学环节，整体优化1）导课方法(1)温故式导课。(2)引证式导课。(3)解题式导课。(4)衔接式导课。(5)情景式导课。(6)图物式导课。2）讲授新知的方法(1)引导发现式。(2)角色互换式。(3)讲演结合式。(4)深入浅出式。(5)举一反三式。3）结课的方法(l)归纳式结课。(2)呼应式结课。(3)延伸式结课。(4)检验式结课。(5)幽默式结课。（二）课堂组

3、织管理中常见的问题1、时间安排失控2、内容详略不当383、节奏缺乏变化4、对学生操练环节缺乏有效控制（三）课堂教学案例教学案例1：课型：口语课。对象：本科三年级。教材：三年级教材《汉语口语教程》（北京语言大学出版社）。教学内容：第十二课《教育子女——家庭和社会的共同责任》练习部分。教学实录：开始上课，教师说：“上节课我们在讨论代沟问题时引发了如何对待中学生早恋现象的讨论，并留为作业让大家回去准备，你们做了吗？”有的学生回答：“做了。”教师对其中一个坐在第一排的学生甲说：“你先说说吧。”学生甲照着已经写好的稿开始念。由于学生甲发音不太好，声音又

4、小，其他学生听不清，所以二分钟后，一些学生开始聊起天来。8分钟后，学生甲终于念完了。教师说：“还有谁准备好了？”学生乙举手示意。“好，你说吧。”学生乙没完全看着稿念，说得比较慢，语句不十分连贯，说错的句子很多，教师常常打断他的话纠错，所用方式基本是先重复学生的病句，然后说：“不能这样说，应该说……”或“这样说不对，应该说……”学生乙说完后，教师说：“再找一个同学说说，某某某，你说说。”学生丙说：“老师，我没准备。”“那某某某，你说说吧。”学生丁又开始照着稿念，念得很快、很清楚，病句和发音错误也很少。两分钟就念完了。教师问：“还有谁想说说？没有

5、了？好，讨论就到这儿，我们接着做下一个题……”评析：38第二讲教学手段在对外汉语教学中的运用方法与技巧一、对外汉语教学的板书方法与技巧（一）板书的重要性1、有助于突现教学重点2、有助于学生理解教学难点图一：动词动词++来去↓↑动词+来→说话人→动作+去动词+去←←动作+来↓↑动词动词++去来图二：听话人在三楼你我下上来去↓↑听话人在外边你过来→说话人在二楼房间里→我出去听话人在房间外我过去←←你进来↓↑我你38下上去来听话人在一楼3、有助于学生把握知识体系例如：念一遍课文动词+动量词十一般名词1．一般名词做宾语在动量词后找他两次动词十人称代词

6、+动量词2．人称代词做宾语在动量词前去一趟北京动词十动量词+处所名词3．处所名词和人名做宾语叫一声王刚动词+动量词+人名在动量词前后都可以去北京一趟动词+处所名词+动量词叫王刚一声动词+人名+动量词4、有助于学生记忆所学知识（二）板书的基本原则1、布局要科学合理2、内容要简明概括3、版面要清晰美观4、板书要适时而书5、书写要师生互动（三）板书的主要方法1、纲要式例如：《三个母亲》（《桥梁》下，北京语言大学出版社，2000年第二版）三个母亲母亲l（我母亲）——相夫教子母亲2（我）——忘我工作母亲3（我女儿）——事业家庭兼顾母亲1→母亲2→母亲3

7、：社会在发展进步，生活质量越来越高。2、对比式38例如：“（一）点儿”和“有（一）点儿”的区别AB(1)便宜（一）点儿。(1)有（一）点儿贵。(2)暖和（一）点儿。(2)有（一）点儿冷。3、类推式例如：“比”字句的否定形式：A.今天比昨天冷。→昨天没有今天冷。B.听力比口语难。→?4、图表式例如：“刚”和“刚才”的不同：不长时间•——————•———————→“刚”表示动作开始后不长时间动作的开始刚不长时间•——————•———————→“刚才”表示说话时之前的不长时间刚才说话的时候例如：“千万“和“一定”的区别：副词，做状语形容词，做定语用

8、于第一人称用于其他人称千万千万得来√取得了千万的成绩X我千万得去X你千万得来√一定一定得来√取得了一定的成绩√我一定得去√你一定得来√5、线索式例如：《中级汉语听和