站在孩子的角度进行教学设计——教学案例《角的初步认识》分享

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1、站在孩子的角度进行教学设计——教学案例《角的初步认识》分享今天带领孩子们学习《角的初步认识》。这节课是研究角的开始，为了上好这节课我对本节内容进行了深入研究，读课标、读教材、读教学用书、对学生做课下调查，并制作了课件辅助教学，可以说进行了精心的设计与安排。百密总有一梳，在课堂上出现了我意想不到的事。角的各部分名称教学非常顺利，学生掌握的也非常好，这是这节课成功的地方。在让学生折角、并比大小的时候出现了没料想到的“意外”。课堂片段：师：10站在孩子的角度进行教学设计——教学案例《角的初步认识》分享今天带领孩子们学习《角的初步认识》。这节课是研究角的开始，为了上好这节课我对本节内容进行了深入研究，

2、读课标、读教材、读教学用书、对学生做课下调查，并制作了课件辅助教学，可以说进行了精心的设计与安排。百密总有一梳，在课堂上出现了我意想不到的事。角的各部分名称教学非常顺利，学生掌握的也非常好，这是这节课成功的地方。在让学生折角、并比大小的时候出现了没料想到的“意外”。课堂片段：师：10站在孩子的角度进行教学设计——教学案例《角的初步认识》分享今天带领孩子们学习《角的初步认识》。这节课是研究角的开始，为了上好这节课我对本节内容进行了深入研究，读课标、读教材、读教学用书、对学生做课下调查，并制作了课件辅助教学，可以说进行了精心的设计与安排。百密总有一梳，在课堂上出现了我意想不到的事。角的各部分名称教

3、学非常顺利，学生掌握的也非常好，这是这节课成功的地方。在让学生折角、并比大小的时候出现了没料想到的“意外”。课堂片段：师：10我们认识了角，知道了角各部分的名称，和角的组成，明白一个角有一个顶点两条边。我们还直观看到从生活中抽象出来的角大小不一样，孩子们，让我们动手折出一个角吧。师：拿出你准备的纸，折出一个角。（学生动手折角，很快就折了出来，我选择两个颜色不一样的角给学生演示角的大小，其中黄色纸折出的角小，白色纸折出的角大）师：孩子们请看老师手里拿的两个折出来的角，先用眼睛直观看一看你觉得它们大小一样吗？（不一样）既然不一样，我们就把这两个角比一比。师：在比较两个角大小的时候，首先要把10两个

4、角的顶点重合，再把角的其中一条边重合（边说边演示），同学们看，这两个角大小一样吗？生：不一样。师：你怎么看出它们大小不一样？生：它们的另一条边没有对齐。师：那么哪个大哪个小（把重合一部分的一面对着学生，）？生：黄色纸的角大。（脑子里开始思索，既然学生知道另一条边没有对齐，为什么学生会说黄色纸折出的角大呢？我还以为是这个学生一时说错了，就又找学生说一说哪个角大哪个角小，同样的还是说黄色纸折出的角大。我这时候就开始困惑，百思不得其解，为什么学生会说黄色纸折出的角大呢？为了明白学生的想法，探出究竟，我又问）师：你怎么看出是黄色纸折出的角大？10（这时候学生想回答问题的很少，只有三四个学生举手）生1：

5、黄色角的两一条边在里面，白色角的另一条边在外边，所以黄色的角大。生2：黄色角没有和白色角一样，占了白色角的一部分（当说到这时候的时候我立即想到这个学生既然知道黄色角占白色角的一部分，肯定会知道黄色的角小白色的角大）10，所以黄色的角大。（当时有种蒙的感觉，就想既然黄色角占白色角的一部分，为什么不知道黄色角比白色角小呢，非常困惑。）困惑与学生的不解，我借助长方形与正方形的比较很快解决了一个图形占另一个图形的一部分时，占其中一部分的图形小，迁移到黄色角和白色角的比较，这时候学生才真正认识到黄色角比白色角小，并能说出为什么小的道理。接下来的教学没有出现让我再次困惑的地方，按照预设顺利完成，课中的生成

6、也随着教学的深入迎刃而解。再回首这节课，虽然问题解决了，这个教学片段也浪费了较多的时间，其它教学内容不得已只有缩短时间。这个教学设计虽然我认为是费了很大精力精心设计出来的，但就是这个教学设计带给我的困惑也很多。一、课前调查不充分。10我在课前做了一个关于角的实验，当时的目的是从三角形上撕掉一个角让学生能说出这是一个角。师：同学们看老师拿了一个什么图形？（三角形）师:（分别指着三角形的三个角问）这是三角形的什么？（角）师：认真观察老师的动作（我从三角形上撕掉一个角拿着让学生看），这是什么？生1：这是三角形。生2：三角形。生3：三角形上的一部分。......10自始至终都没有学生说这是一个角。后来

7、经过启发，学生才知道老师手里拿的只是一个角。当时我就想，学生的认识还是很肤浅的，虽然一年级认识了几个平面图形，知道长方形、正方形的边是直直的，有四个角（还要看着图形说出来），这只是它脑子里老师教给的知识，自己没有领会其中的本质。我问学生，你为什么说这个角是三角形？学生说它是从三角形上撕下来的，看着还像三角形。学生的语言充分体现他们对于图形只是直观的认识，像什么，而不是是什么。我又从正方形上撕下一个